高中化学实验教学策略研究
【摘要】化学的教学手段主要以实验为主，学生通过实验可以巩固课堂上所学的知识，并且可以对事物的本质有更深刻的认识，在实验中可以培养学生的动手能力、观察能力、总结能力。对学生来说是一次很好的锻炼。但是，必须有合适的教学策略，才能使这种教学模式在教学过程中发挥巨大的作用。因此，各地高中化学教师，应当制定有效的实验教学策略，来提高教学质量。
【关键词】高中化学；策略；实验教学；研究
在高中实验课上，老师通过组织学生进行实验，把课本上的抽象理论变得形象具体，从而让学生们在科学探究的过程中，认识事物，巩固知识。高中老师必须认识到实验教学的重要性，通过实验教学可以培养学生的思维能力，探究分析能力，团队合作能力等，是培养学生综合素质的有效手段。针对这种教学模式，必须有与之相匹配的教学策略，下面是针对高中化学教学的几项策略。
1 高中化学实验教学策略
1.1做好演示实验，培养学生思维能力
老师应做好教材中每一个演示实验，并且在演示的时候提出合理的问题，让学生带着问题去学习，去观察，去思考。然后分小组展开讨论，再由学生代表发言、辩论，在辩论中激发学生的发散思维，调动学习热情。利用好演示实验这个驱动器，可以有效地激发学生学习化学的动力。发挥好演示实验的功能，需要老师对演示实验进行不断地创新，从而激发学生的创新意识。老师的创新可以包括多方面，比如说：实验材料、实验仪器、实验步骤的创新。让学生充满好奇心和新鲜感的同时又激发了学生的创新意识。在“氨气的实验室制法”可以用加热浓氨水或在浓氨水中加入碱性物质来代替加热固体铵盐和碱的混合物。要使演示实验的功能得到充分发挥。需要老师解答同学们的疑问或老师自行提出问题让同学们思考。老师不但要让学生们知道怎么做，还要让学生们知道为什么这样做。在实验过程中，让同学们认真观察，在观察中发现问题、提出问题、解决问题。
1.2进行分组实验，培养学生的动手动脑能力和合作能力
高中学生的动手动脑能力和团队合作能力对于他们今后的工作和生活都是至关重要的。教师们应该注重培养学生这些方面的能力。在化学实验中，进行分组实验，可以使这些能力得到有效的锻炼。在实验中应该给学生多动手的机会，使学生体会到探究过程的乐趣。在实验中可以让学生自己组装实验仪器，根据实验，老师可以提出相应的问题让同学们共同探讨，并通过实验找出答案。例如：在实验《原电池的反应原理》中，可以将实验改为“水果电池的制作”，给同学们准备好实验材料：橘子、苹果，导线，铜片，锌片，电流表等。让同学们自己组装，将两片金属与电流表正负极连接，再插到水果的两端，观察电流表的变化和两块金属片的变化。再让同学们分析为什么会发生这种现象。通过实验探究和讨论，同学们会对原电池的工作原理有着更加深刻的理解。在实验前老师应该引导学生做好预习，让学生了解实验原理，实验器材，实验操作程序，做到心中有数，在实验过程中应该多提醒学生注意观察，认真思考，相互合作，从而得出正确的实验结论。
1.3让学生自主设计实验，培养发散性实验能力
自行设计实验，对于高中生来说又是一个很好的锻炼，可以激发学生学习化学的兴趣，激发学习化学的热情，培养创新能力和发散思维能力。当学生们通过自己设计的实验得出正确的实验结论时，可以增强学生的自信心和成就感，他们会更加热爱化学实验。在设计实验，分析问题解决问题的过程中应充分发挥他们的创造性和想象力。例如在进行“离子反应”实验时，给同学们准备5种溶液：AgN03溶液、NaoH溶液、CuSO4溶液, Bacl2溶液，Na2CO3溶液，设计实验，让它们之间互滴，从而达到鉴别溶液的目的，实验步骤越少越好。学生们自行设计实验，不断完善设计方案，争取用最少的步骤鉴别出溶液。
1.4在实验中培养学生严谨的科学态度
同学们根据课程内容自己动手完成实验，提高了学生动手动脑的能力，也提高了学生解决问题的能力。实验中除了培养学生这些能力以外，还需要培养学生科学严谨、实事求是的科学态度。例如，在“乙醛滴定新制氢氧化铜悬浊液，并进行加热”的实验中，颜色变化的顺序依次是先出现橘黄色，再出现砖红色沉淀。但是有些学生在做实验时发现有深棕色甚至黑色的沉淀出现。对这个问题，同学们应该一起探讨原因，是乙醛滴加量不足还是温度过高氢氧化铜分解为氧化铜还是其他的一些原因呢。在这个过程中，学生对实验有了更深刻的了解，同时也锻炼了自己的思维能力，培养了严谨的科学态度、
1.5培养学生的观察、分析能力
大多数学生缺乏对实验现象和实验中出现的问题的思考，实验结束后，往往弄不清楚产生某种现象的原因，也得不出实验结论。老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们相互交流问题和意见，从而得出问题的答案。老师必须做到有目的，有计划地通过一些观察活动，从细节做起对学生进行长期培养。在培养过程中提出问题，并加以指导使学生养成善于观察的习惯，鼓励学生开动脑筋，提出疑问，对现象认真分析从而得出结论。
2总结
总之，实验教学在高中化学教育中发挥着至关重要的作用，老师们应该通过实验教学，培养学生的动手动脑能力，激发他们的学习热情，由被动学习变为主动学习。学生主动学习有利于教育的开展和教学质量的提高。让学生通过实验巩固课堂上所学的知识，培养创新思维和动手动脑的能力，从而使高中化学教育教学质量全面提高。
【参考文献】
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