浅谈高中数学中探究式教学实践
【摘要】在高中数学教育中，探究性的教学已经成为了一个非常重要的手段，它不仅仅能够提高学生发现问题的能力，而且学生在探究的过程中，也提高了自己独立解决问题的能力。本文一再对探究性教学进行分析，了解高中数学探究性教学的原则以及探究性教学的实施方法。
【关键词】高中数学；探究性教学；原则；方法
引言
探究性教学已经成为了现代教育的一个潮流，它以培养学生自主学习的能力为目的进行教学。同时也可以激发学生学习的兴趣，提高教学的质量。
1 高中数学探究性教学的原则
1.1 设置问题合理
高中数学需要学习的内容是非常多的，而且也不是所有的内容都可以开展探究性教学活动。所以在进行探究性活动之前，教师需要对内容进行一定的删选从而选择合适的内容。探究性教学的内容一定要符合学生的实际情况，不能够选的过于复杂，让学生没有了探究的信心，但是也不要选过于简单的问题，学生们非常容易就能解决，就不会对探究有什么兴趣了。在进行探究性的教学中，教师首先要创造出一定的意境，让学生们自己去发现问题，锻炼学生的思维。
1.2 以人为本
学生是学习的主体，在教学过程中既要发挥学生的主体作用，同时教师也需要对学生进行指导。探究性教学如果想要取得好的效果，离不开教师的设计与指导。在教学环节的构造方面，教师是主要力量引导学生的学习，并且对于学生知识体系的构建，教师也提供了帮助。在学生们取得成绩后，教师要对结果做出评判，对学生给予表扬。所以，教师是不可缺少的，如果仅仅靠学生自己去探究，教师不去引导的话，学生们很容易找不到方向。但是如果全部靠教师来传授知识，学生们不去主动学习，也不利于学生思维的发展。
1.3 民主性原则
从传统的教学观念来讲，教师是权威的象征，教师讲的知识都是正确的，学生们只需要记住就可以了。学生们只是作为一个倾听者，很少对老师讲解的内容提出疑问。但是探究性教学颠覆了这种传统的观念，教师与学生在一种比较轻松地环境下交流，学生们可以畅所欲言，给教师提出意见或者是提出一些疑问等。教师也要相信学生们的潜力，让学生们自己去进行一些探究性的学习活动，对于学生的探究成果，教师要对给予一些肯定，多鼓励学生。在学习的过程中是允许学生出现一些问题的，教师在面对学生出现的问题时不要着急去否定，要帮助学生去解决，让学生们愉快的学习。
2 高中数学实施探究性教学的方法
2.1 创建探究的意境，激发学生的兴趣
探究性教学的展开首先需要创设意境，这样才能够保证探究性教学取得比较好的效果。学生们的认知结构需要在一定的情境条件下才能形成，所以在探究性教学的过程中，教师需要创设一定的意境让学生们从中发现问题，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，有助于学生们探究性活动的展开。教学情境的设定需要建立在一定的数学知识的基础上，以数学思想和数学方法为依托，让学生们了解数学知识的产生是多方面的，既可以从生活中来，也可以与其他学科相联系，这种学习情境的创设，不仅仅可以提高学生发现问题的能力，还可以为学生提供一定的信息。在对问题进行探究的过程中，不能仅仅利用自己已学的知识，这些时远远不够的，学生们还要花一些时间去搜集相关的资料，然后对资料进行归纳和总结，找出对自己有用的信息，从而把问题解决。
2.2 加强合作交流
我们每个人看待事物的方式都是不同的，也就造成了对事物的理解不同，所以在教学的过程中要加强学生间的交流合作，这样可以做到取长补短，使得自己的知识面更加的丰富，而且通过大家的沟通交流，各自发表自己的意见，能够加深大家对知识的理解，也有可能产生出新的观点。只有提出问题，才有助于思维的拓展，才有可能产生创新。在学习的过程中，学生们要多问几个为什么。教师在进行教学时也要对学生进行引导，提高学生主动发现问题的能力，开发学生思维的主动性，比如在学习圆锥曲线时，有这样一道题目，有一条 的抛物线，经过抛物线焦点的直线与抛物线相交于两点，分别为A,B，而且有一条直线L过抛物线的顶点，L与过点A的直线相交于一点C，问题是BC是否与抛物线的对称轴平行。针对这个问题，教师可以让学生分组进行讨论，各组成员各抒已见，遇到问题时可以向老师请教，逐步将问题解决。
2.3 延伸内容，拓展学生思维
实施探究性教学最重要的一点在于可以拓展学生的思维，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的自信心。教师需要对学生进行引导，让学生们主动参与到探究性学习活动中来，对所学的知识有一个更深刻的认识，教师也可以在完成教学任务的基础上进行一些延伸，比如在讲三角函数时，可以让学生们提前做好预习，对将要学习的内容有一个初步的认识，然后教师可以让学生们尝试着去对三角函数进行定义，并且自己进行公式的推导，掌握一些有关三角函数的基本理论。在学生们对三角函数认识了之后，教师可以给学生安排一些时间让学生去思考和总结，如果学生们感觉对三角函数的认识已经比较详细了的话，教师可以在此基础上加以延伸，安排一些探究性的学习活动，逐步提高学生解决问题的能力。
2.4 鼓励评价方式
在进行探究性教学的过程中，教师不仅仅要重视学生的成绩，还要关注学生探究性学习的成果，对学生在学习过程中的表现作出一些评价，多给学生一些鼓励增强学生的信心。以往的教学形式，教师总是以学生的成绩为依据，忽略学生在学习过程中的表现，所以造成了学生对探究性教学提不起兴趣，这样下去教学质量很难得到提高。采用鼓励评价的方式弥补了传统的评价方式的不足，教师会对学生在探究性学习中的表现进行评价，按照学生的表现给学生打分，对学生在探究性学习中的成果进行肯定，激励学生学习的信心。比如教师可以把学生分成几个小组，让他们针对某一问题进行讨论分析，然后根据每小组的表现评出最佳表现组以及最优秀个人等。让学生们在学习的过程中感受到一种成功，更加的喜欢探索与思考，逐渐提高自己的能力。
结语
开展探究性教学是现代教育的一个必然的趋势，传统的教学理念已经不能够适应现代教育的发展，探究性教学发挥了学生的主体作用，让学生们自主的解决问题，提高了学生的综合能力。
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