少年宫钢琴教学中培养听觉审美能力的研究
（泰州市少年宫 江苏泰州 225300）
摘要：在少年宫钢琴教学中，听觉审美能力培养是奠定学生音乐艺术基础的关键。培养听觉审美需要大量的听觉训练。本文从钢琴教学实践出发，结合听觉训练，多角度分析，培养学生审美感知能力、审美理解能力、审美想象能力和审美创造能力，从而高效提升学生听觉审美能力。
关键词：少年宫；钢琴教学；听觉审美能力
随着音乐教育的发展和学生音乐素养的要求提升，钢琴作为一种艺术形式在教育教学中受到了较高地重视。少年宫钢琴教学是培养学生艺术素养的重要途径之一。在钢琴艺术指导中，教师不但要重视学生的理论基础和技术技能的训练，还要重视学生审美素养的培养，而其中最重要的一点就是听觉审美的培养。在钢琴艺术中，良好的听觉审美有助于学生通过音高、音色、音量、节奏、速度等综合要素获取信息，感知音乐作品旋律的变化起伏，并强化审美体验，进一步提高音乐审美的追求。由此可见，在少年宫钢琴教学中，教师应结合学生主体水平加强听觉训练，多角度培养学生的审美素养。
一、通过听觉训练，培养钢琴学生审美感知能力
审美感知能力是积累丰富内在感情的重要手段。钢琴艺术主要依靠听觉来感知，对于没有音乐感的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义，因此，用耳朵去感知作品的节奏变化、旋律起伏，深刻体会其中的美学价值，可以充分调动其内在情感，并在体验、学习和积累中不断丰富，进而奠定良好的听觉审美。在少年宫钢琴教学中，教师一方面要深入分析学生听觉审美发展的规律，了解学生对钢琴艺术的审美观念、审美情趣以及对美的感悟创造能力，这些都是通过听觉感知建立和发展起来的；另一方面要有计划、有目的进行听觉训练，让学生通过“听”来感知不同的旋律、节奏、速度、力度、音高、音色等音乐要素在音乐表现上的作用，以及呈现出的美学价值。具体来讲，教师应根据以下重点训练学生的听觉，培养学生审美感知能力：
第一，强化学生在钢琴艺术中的情感体验。古语云“致乐以治心”，说的是音乐具有陶冶人的情操、塑造人的心灵的作用，且乐由心生，音乐是一种情感艺术，它贯穿在音乐的审美教育过程之中。在少年宫钢琴教学中，学生听觉审美的塑造首先要依靠情感。对于少年儿童而言，专业化的语言是难以理解的，只有充满感情的音乐才能够让他们的耳朵有所体验，才能在听觉体验中积累多种情感。基于此，钢琴教师在教学过程中，首先利用音乐的内容、思想、情感、形象、意境去呼唤儿童的内心感受，让他们通过聆听来调动内心的情感，并将情感与音乐建立联系，进而建立对音乐的直观审美。
第二，重视学生的内心听觉，培养学生听觉审美。在面对钢琴这种听觉艺术的时候，我们不仅需要敏锐的听觉，更需要充沛的内心情感。因此，在钢琴教学中，要想提高学生用听觉感知音乐的能力、培养学生的听觉审美素养，教师必须指导学生用耳朵练琴，让听觉充分发挥捕捉音乐美学的作用。例如教师应指导学生学会“聆听”自己的琴声，即在弹琴中教师要通过不同的方法调动学生的注意力，自己感知哪个音弹的好听，哪个音弹的不好听，并以此产生对优美的音色、音质的追求，以及在教师的指导下主动调整触键方法，提高弹奏效果。此外，教师还应利用经典的音乐作品让学生 “磨耳朵”，让他们在优美的乐章中强化内心感受，提升“耳朵品味”，增强对音乐的感知能力，并初步形成对音乐的审美判断。
二、通过听觉训练，培养钢琴学生审美想象能力
联想和想象可以丰富、加深审美体验的心理过程。音乐是人类联想和想象的产物，在创造音乐的过程中人的听觉发挥着至关重要的作用。在音乐的创造和表达中，通过“听”引发联想和想象，并利用艺术化的方式处理听觉获取的素材，进而形成具备审美价值的音乐作品，这是听觉审美能力发展的主要过程。少年儿童的想象力丰富，他们通过听觉能够感知到音乐中的情感，也乐于调动自己的联想和想象，赋予音乐更加丰富的内容。基于此，在少年宫钢琴教学中，教师应重视对学生的听觉训练，并有意识通过准确的动作示范、生动形象的语言描述、完整的音乐作品曲式分析来启发、引导学生联想和想象，让学生的听觉审美不但集中在音乐作品上，而且能够得到进一步的拓展和深化。具体来讲，少年宫钢琴教师可以把握以下重点训练学生听觉，以培养学生的审美想象能力。
第一，通过钢琴弹奏激发学生对理想音色的想象。钢琴因有着独特的音质和多彩的音色，而被誉为“乐器之王”。音色是钢琴艺术的独特语言，它在音乐的刚柔、明暗、轻重、缓急中表现出独特色彩，能够激发听者丰富的想象。这种想象的前提是理想音色的呈现，换句话说，如果弹奏者无法用钢琴呈现出理想的音色，那么听者的想象空间自然也是十分有限的。基于此，在少年宫钢琴教学中，教师应注重培养学生用耳朵练琴的习惯，引导学生在弹奏乐句、完成弹奏之前，想象音乐作品应该呈现的音色，并以此调动自己的手指，这样才能通过音色提高学生对音乐审美的认知，并通过不断纠正、改进，呈现出丰满、纯净、圆润动听的钢琴音色。
第二，通过钢琴弹奏激发学生对音乐内涵的想象。优秀的演奏不仅要呈现作者原本的音乐情感，还要进行二次创作，注入自己的感情。对于绝大多数儿童而言，对音乐作品进行二次创作的难度较大，但是这并不影响儿童对音乐作品的联想和想象，不影响儿童对音乐内涵的个性化解读。基于此，在钢琴教学中，教师要结合具体的音乐作品指导儿童发挥想象，探索音乐的情感内涵，感受其中的美学价值。例如在《春之歌》的弹奏中，教师指导学生在弹奏之前想象“春天的美景”，鼓励幼儿根据自己对春天的认知进行想象弹奏，表达自己对春天的音乐意境的理解，丰富对音乐的审美体验。
三、通过听觉训练，培养钢琴学生审美理解能力
听觉审美能力发展的建立在个体对音乐的理解之上。钢琴艺术具有独特的语言，而要想从审美的角度实现准确的理解，则需要用听觉来感受钢琴艺术、用理性思维分析和评价钢琴音乐。当然，这种理解对于少年儿童来讲具有一定的难度。因此，在钢琴教学中教师应重视教育和熏陶，多方面来培养和提高学生的听觉能力，促使学生从审美的角度更好地理解音乐。具体来讲，在钢琴教学中教师应采取如下措施加强学生的听觉训练，培养学生的审美理解能力。
第一，结合听觉训练指导学生掌握乐理知识，奠定审美理解的基础。在儿童钢琴教学中，音乐理论知识的学习是钢琴弹奏技巧的训练基础，也是学生形成审美理解能力的前提。因此，教师应结合学生的音乐基础和认知特点，循序渐进展开乐理教学，夯实学生的音乐理论基础，让学生能够从专业的角度感知音乐的美学价值。例如对于刚入门的学生，教师可以结合钢琴弹奏指导学生识谱，并讲授乐谱符号，传授简单的乐理知识，随着教学的逐渐深入，逐渐增加音阶和调式、题材和结构、主题和旋律等知识。这样学生才能逐渐夯实乐理基础，提高用听觉捕捉音乐之美、理解音乐之美的能力。
第二，丰富学生的音乐常识，培养学生的听觉习惯。在日常教学中，教师应潜移默化地渗透音乐常识，让学生跳出教材，了解更多的音乐知识，启发学生结合自己的听觉体验来消化音乐常识，体会音乐中的美。例如在弹奏学生耳熟能详的《风笛舞曲》、《苏格兰舞》等乐曲时，教师可以适当地引入该作品产生的历史时代、所属风格流派，作曲家的生活经历、创作个性以及具体作品的创作意图等等，让学生能够从更广阔的角度理解音乐中在节奏、情感等方面传递出的美感。
第三，通过听觉训练，丰富学生对音响感知的经验积淀。在钢琴教学中，教师应为学生建立与音乐的感性接触，可以建立一个开放的音乐氛围，为学生播放同一流派中的经典乐章，让学生在长期的熏陶和影响中，形成对音乐音响的直觉，这样可以让学生的听觉感知与理性思考相结合，并不断提升学生的审美理解能力。
四、通过听觉训练，培养学生审美创造能力
钢琴演奏是一种充满想象力和创造力的艺术活动。在钢琴演奏中演奏者一方面会遵循创作者基本的意图传递音乐情感，另一方面会适当发挥自己的想象力和创造力，调动自己演奏技巧构建新的艺术形象，传递新的思想情感。在儿童钢琴教学中，教师应重视学生听觉审美能力的培养，并鼓励学生自主创作，用独特的方式展现自己的听觉感知，呈现个性化的审美追求。在少年宫钢琴教学中，教师应抓住以下重点展开听觉训练，培养学生的审美创造能力。
第一，鼓励学生发挥想象，为乐曲编创歌词。儿童钢琴教学中一些乐曲与孩子的生活有着密切的关系，教师可以通过听觉训练激发学生的想象，然后鼓励学生根据乐曲的旋律创作歌词，从而将自己的想象用生动的语言表达出来。例如在《爆玉米花的人》的弹奏中，教师可以结合跳音、非连音的弹奏技巧，引导学生想象爆米花形成过程的画面，回忆爆米花跳动的声音，进而将其转化为生动的歌词。这样学生才能在乐器中感受活泼跳跃的音乐形象，并促使其更好地掌握跳音的弹奏技巧。
第二，结合声势律动，激发学生的审美创造潜力。在钢琴教学过程中，学生的各种动作都可以作为开展声势律动教学的基础素材。教师指导学生的身体作为乐器，根据教师的弹奏感知音乐律动，并自然做出一系列的动作。这种即兴表演的方式更容易激发学生的表现欲望和提升创造能力。例如在弹奏《青蛙合唱队》、《雪橇》等儿童钢琴作品的过程中，教师可以指导学生将拍腿、点步、拍手等声势动作相结合，设计出独特的声势律动，并通过运动觉与听觉的融合感受乐曲中包含的丰富情感，体会音乐之美。
第三，引导学生通过听觉感知音乐形象，并编创故事。在钢琴教学中，教师应在日常训练的基础上为学生提供更多地发挥空间，鼓励学生将自己对音乐的理解编成小故事，构建独特的音乐形象。在故事的引导下学生会更加专注乐章中的情绪变化，感知乐章中的音乐形象，并分析乐曲要表达的内容和故事情节的关系，进而通过听觉体验形成理性思考，并融合想象和创造，提升音乐审美创造能力。
结束语
在少年宫钢琴教学中，加强听觉训练，能够让学生的心灵在艺术知觉的帮助下进入审美的境界，提升学生的审美能力。当然，在通过听觉培养学生音乐审美的过程中，教师还应结合钢琴教学的个性特点进行课后反思，并不断调整钢琴教学策略，培养学生综合素养的发展，让学生能够通过其他方式感知音乐艺术的魅力，全面提升学生的审美能力。
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