基于思想政治课程教学中生命教育的思考分析
（江苏省如东中等专业学校 江苏南通 226400）
摘要：随着素质教育的不断发展，人们越来越重视思想政治教育发挥的作用。毕竟在学校接受教育的阶段是学生人生中的关键阶段，这个阶段对于职校生的思维意识养成具有关键的作用，良好的思想政治教育可以让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而为人们的发展奠定基础。要想有效的促进学生的思维意识养成，促进学生的健康成长，就要重视思想政治教育中的生命教育，为学生讲解一些关于生命的健康知识，促进学生的全面发展。本文主要对思想政治教育中的生命健康教育价值和发展途径等进行思考分析，从而保证生命教育的融入，为学生的健康发展奠定良好的基础。
关键词：思想政治教育；生命教育；思考
因为生命是教育的起始点,教育的最主要目的就是实现生命的价值。所以在学校的思想政治教育中，要重视生命教育的重要意义，将课堂作为生命教育的主要战场。但是在实际的教育中，因为我国教育体制的特殊性，许多家长和学校都比较重视成绩的作用，从而忽视了生命教育的作用，这对于学生的发展来说是非常不利的[1]。而在思想政治教育中，所谓的生命教育就是让学生讲授一些关于生命孕育和生命发展的知识，让学生对生命具有更加全面的认识，从而懂得珍爱生命，尊重生命，让学生在接受教育的过程中，获得全面的发展。
一、职业学校思想政治教育中生命教育的价值
2.1有助于促进素质教育的发展
在对学生进行教育的过程中，生命教育是素质教育的重要组成部分，积极的对学生进行生命教育，会提升学生课堂学习的积极性，让学生积极的投入到教育中。如果课堂上缺乏对学生的生命教育，素质教育的落实就会成为遗憾[2]。一般在思想政治教育中重视教师和学生生命意义的发挥，就能更好的促进生命教育的发展，让所有的课程教育变得更有生命力，让学生认识到独特的价值，促进学生的素质教育发展，让学生将情感和信念作为促进可持续发展的主要目标，从而推动素质教育的主要发展。
2.2有助于促进社会发展
在经济社会不断发展的社会背景下，全球化的发展水平不断提高，各种民族文化和世界文化交相融合，但是随着而来的是一些负面文化的传播，这对于学生的思想价值观念形成具有不利的影响，会不利于学生的行为习惯和生命观念养成，学生会出现道德观念和道德意识方面的混淆，从而校园暴力事件时有发生，很大程度上对学生的生命健康造成损害，不利于学生的健康发展[3-4]。为了适应学生的全面发展，就要让学生逐渐适应周围的环境发展，积极的在教育中注入生命健康教育，维持社会的稳定，提高学生的环境适应能力，继发学生的生命热情，促进学生的全面发展。
二、生命教育在职业学校思想教育运用中存在的问题
2.1教学方式具有单一性
在当前的思想教育中，教育方式具有单一性，许多教师教学的时候没有将生命健康教育融入思想政治教育中，课程讲授的方式还比较传统，缺乏新意，还有一些学校会坦言，很少和其他的教育方式进行结合，因此生命教育得不到落实，已有的生命教育力度不大，对于学生的发展起不到促进作用。
2.2教学方法缺乏创新
通过对学生的思想政治教育现状分析可知，我国现有的生命教育力度不大，教学方法缺乏创新，传统的教育方式不利于学生的发展[5]。我国现有的思想政治教育，还是比较习惯利用传统的方法进行授课，对于新颖教学手段的利用力度不够大，还有许多年长的教师，对于新媒体教学具有抵触心理，及时有的教师使用新媒体进行教学，在教学方法和教学教材方面也缺乏创新，不利于生命教育的有效性发挥，学生的思想素质和价值观念就难以得到提高。
2.3教学评定过程不重视
在现有的思想政治教育中，关于教学过程的评定还没有引起充分的重视，一些学校在思想政治课程中虽然加入生命教育，但是还缺乏对学生掌握程度的评定，多数情况下还只是对学生进行盲目的知识讲解，学生回答问题的积极性也不高[6]，因此学生对于生命教育知识的掌握不够，这就是生命教育中存在的显著不足，这并不利于学生对于生命教育的理解。因此在思想政治教育中，要积极的对生命教育知识的掌握程度进行评定，加强对评定过程的重视。
三、生命教育在职业学校思想政治教学中运用的路径
3.1促进教学理念的完善
一般而言，一个人的观念会影响思维方式的改变。对于学生来说更是如此，在高校的思想政治教育中，因为没有教师的教学观念有所差别，因此教学的时候也会有不同的风格，但是每个教师的教学观念相对而言是不容易被改变的。因此为了促进学生的发展，教师就要在思想政治教育中，不断促进教学观念的更新，与时俱进，积极的吸收先进的教学观念，实现对学生的生命教育。要想培养学生的生命素养，就要让任何教师实现自我素养的更新：首先要做的就是加大对思想政治教师的培训力度，尤其是加强对教师的生命教育，以便更好的促进教学活动的开展。其次思想政治教师，要和学生建立良好的师生关系，在对学生进行生命教育的同时，要尊重每一位学生的主体地位，因为每一位学生都是一个独立的生命个体，而学生也是生命教育的主体，同时也是有关知识的接受者。思想政治教师作为学生发展的引导者,不仅仅要进行知识传播，也要进行素质的培养，促进教学理念的完善。
3.2通过案例讨论提升自我
在对学生的思想政治教育中进行生命教育，可以通过案例教学来实现。在进行案例教学的时候，需要教师根据学生的发展特点和教学目标来制定教学计划，从生活的实际出发，通过对各种生活场景和事件关系的组织来进行案例编排，让每一个学生都融入特定的情境中，通过案例讨论来实现独自的思考，让学生在不断的讨论中，促进教学手段的完善。因为生命教学具有自身的目标性和客观性，所以只有让学生真正的理解生命教学的内涵，才能更好的将生命教学和思想政治结合起来，促进课堂教学氛围的紧密性。同时在思想在政治教育课程中，教师可以通过案例讨论来促进学生思维的扩散，让学生建立发散性思维，构建独立思考的平台，让学生理解生命教育的多样性，理解每一个生命的独特性。因为生命本身没有对错，只有在实现政治教育中，加强对先进教学手段的利用，才能让生命教育获得良好的效果。在实际的生命教育中，只有将思想政治知识和生命实际情况进行紧密的集合，让学生通过对生命教育观念的辩论来实现观念的碰撞，才能让学生理解生命的差异，从而更好的理解生命、对待生命、珍惜生命、延续生命，在自我发展中实现生命的价值。比如：在关于“长大的感觉”相关课程讲授中，教师通过让学生讨论自我成长过程中面对的烦恼，来找到自我的不足之处，促进自我学习观念的更新，实现健康可持续发展。
3.3感动生命、完善生命
在人的生长发展过程中，生命和情志发挥着关键的作用，只有通过生命教育，才能让学生获得信任，接受课程教学的内容，让学生实现感动生命的目的。所以思想政治教师在进行教学的时候，要对课程内容进行合理的规划，通过对各种教学方式的利用，让学生抒发出自己的情感，实现感动生命，促进课程教学效果的提升，让学生逐渐重视生命的意义，追寻自己的生命价值，让学生逐渐内化于心，外化于行，实现生命教育方式的优化，促进教育方式的创新。为了促进生命教育的价值，首先教师在教育中就要引导学生对生命感动，毕竟在学生教育中，教师的言行举止会直接影响到学生[7]。因此教师在日常的教学中，要给学生起到示范作用，自觉抵制不良的社会现象，抵制不利于学生发展的负能量，然后将积极的正能量传播给学生，给学生发挥模范带头作用，促进学生的发展，让学生感悟生命、完善生命。其次，在日常的思想政治课堂教学中，要是要加强对学生的理解和尊重，重点将生命教育融入到思想政治课程中，赢得学生的理解和尊重，给予学生思想和精神上的帮助，加强对各种教学问题的探讨，建立良好的师生关系，赢得学生的尊重，让学生从精神上获得生命的感动。
综上所述,生命是美好的，我们每个人的生命只有一次，因此要重视对学生的生命教育，让学生理解生命的意义，获得对生命的感动。所以在日常的思想在政治教育中，教师要重视生命教育的作用，将生命教育作为思想政治教育的重点，以便将生命教育放入日常教学中，为学生构建积极的生命价值体现，从而提升生命教育的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[4]陈慧中.生命教育在高校思想政治教学运用中存在的问题与对策分析[J].山东农业工程学院学报,2020,37(06):191-192.
[5]刘玉华.从生命教育角度谈课堂思政教学[J].东方企业文化,2019(S2):230.
[6]李鹏娟.高中思想政治课教学中生命教育问题研究[D].华中师范大学,2018.
[7]成杰芳.生命教育视阈下高校思想政治教育教学的反思[J].山西青年职业学院学报,2016,29(02):104-106.
作者简介：于胜楠（1992—），女，汉，江苏如东，大学本科，助理讲师，职校思政政治课程专任教师。
