浅谈如何实施中职计算机创新教学
（江苏省邗江中等专业学校 江苏扬州 225009）
【摘要】随着科学技术的迅速发展，信息量剧增，社会对人才的要求也越来越高。这就要求我们培养出来的学生不仅要具备丰富的知识，还要具有独立接收新信息、处理新信息的创新能力。当然，作为一名教师，如何在教学过程中培养中职学生的创新能力已经成为我们必须深入思考的问题。
【关键词】创新 教育 中职 计算机 教学
随着科学技术的迅速发展，信息量剧增，社会对人才的要求也越来越高。这就要求我们培养出来的学生不仅要具备丰富的知识，还要具有独立接收新信息、处理新信息的创新能力。当然，作为一名教师，如何在教学过程中培养中职学生的创新能力已经成为我们必须深入思考的问题。计算机教学中所提的创新，是指学生在实践性学习过程中，发现并体验知识、技能中的“新”，突破自己原有的知识和技能，创造学习方法的“新”，这些“新”体现在学习、探究、实践过程中摆脱各种不合理的束缚，成长为独立的新型的“学习者”和“创造者”。综上所述，在中职计算机教学中实施创新教育势在必行。
一、教材的创新
教材内容对于学生来说是全新的。他们在陌生的知识面前是一种既好奇又陌生，既渴望学懂又怕学不会的心理状态。就他们的主观愿望来说，所有学生都希望理解并掌握教材里的新知识，这是他们心理的主流。因此教师在教学活动中，首先要消除学生的恐惧心理，减少他们的心理压力，使他们能在一个轻松、平静的心理状态下学习。同时，教材的内容反映着时代的要求，教材在编写时针对的专业要求，技术岗位的理论知识要求，它不可能针对我们所面对的学生，况且学生本身还有差异，部分专业教材内容偏多、偏全、偏深、偏难，并且现有的绝大多数教材内容中缺少培养学生创新意识和创新能力的内容。特别是随着信息技术的发展，计算机专业教材中的知识往往更新很快，能用上五年到十年的专业教材基本不存在，因此我们必须对教材进行创新。在把握住整套教材，了解并掌握学生的学习兴趣、接受能力等的基础上进行教材创新。可以结合学生学习的实际情况和本课程的最新内容编写成讲义或者是校本教材，进一步培养学生自主探索先进知识与技术的能力，使学生对本课程的未来发展有一定的了解。例如：在《数据库基础及应用》课程中设计应用程序表单教学时，教材编排顺序是：认识面向对象程序设计——规划设计基础表单——设计密码表单——设计学生情况表单——设计学生成绩表单——设计成绩统计表单——设计学生管理系统主界面表单。在进行课程教学时，我先用所教学生的照片、基本情况设计出学生情况表单，用网络教室播放给学生观看后，让学生设计情况表单、成绩表单、统计表单、密码表单、管理系统主界面表单后，再回头学习基础表单、认识面向对象程序设计等知识，通过这样编排教学，学生学习的积极性非常高，对抽象难懂的知识有了更直观的认识，效果非常好。
二、教学观念的创新
作为一名新时代的教师，我们必须树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是面向全体学生，并全面提升学生的素质。其次，明确素质教育的实施，它是以培养学生的创新意识和创新能力为重点。再次，创新动机需要终身激励，创新能力需要终身培养，因此创新教育也是终身教育。在中职计算机教学中，我们的教育理念必须与全新的教育观念相融合。在信息技术时代，我们不仅要帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对信息技术学习的热情，更要注重培养学生自主学习的能力，进一步培养学生的创新意识和创新能力。我们应该利用好课堂教学这个阵地，不断更新我们的教学理念，使之成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。
三、教学方法的创新
（一）营造和谐教学氛围，唤醒学生创新意识
创设良好的教学气氛从自身做起，不因循旧习，要敢于打破陈规和单纯的说教式教学，努力形成有利于培养具有创新意识的独特的教学风格。对中职计算机教学内容进行创造性的发挥和改编，为学生提供主动学习的空间，充分发挥学生主观能动作用，让学生自主积极参与课堂学习、探究、讨论。把操作权、思考权和讨论权还给学生，呵护每一位学生的每一个具有新意的想法和冲动，为他们每一个带有创意的言行给予及时的肯定和赞扬。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。对于自认为失败过的职校生来说更为如此，当我们的学生处在一种轻松、快乐、和谐的教学环境中时，他们的创新思维才更容易被“唤醒”。在中职计算机教学中，改变之前老师“满堂灌”，学生被动接受的单向交流为师生之间、学生之间的多向互动交流，允许学生提出异议，允许学生相互讨论。把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用激情来创设和谐欢快的教学氛围，拓展学生的思维、知识、技能，发展学生的各种潜能，唤醒学生的创新意识。例如，在给一年级新生上WORD2010课程时，我首先想学生展示了一份用WORD2010编排的既美观、又精致的晚报，晚报中形态各异的文字、惟妙惟肖的图像，还有形式丰富的表格，学生们看完以后惊叹不已，突然班级里的一位皮大王哼起了流行歌曲，全班哄堂大笑。我并没有批评他，相反肯定他：“这位同学相当聪明，给这份晚报配起乐来了，那么我们就把这个配乐的任务教给这位同学吧。”皮大王是相当喜欢流行音乐的，这样做不但使他更专心听讲，同时也激发了他的创新才能。其他同学也被精美的课件吸引，产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这堂课形成了宽松、和谐的学习气氛。对于这位“皮大王”，在此后的教学中，我经常请他回答问题，把他的心吸引到课堂上，使他对计算机课产生了浓厚的兴趣。教学实践证明：只有在轻松愉快、平等和谐的气氛里，学生的思维才可能活跃起来，把枯燥无味的学习过程转变成有乐趣的学习活动，从而唤醒学生的创新意识，使他们全力以赴地投入学习活动中。
（二）在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性和创新性。
学生的学习的主体性和创新性紧密联系，创新是主体性的最高体现。只有积极主动地参与学习，才能逐步培养学生的创新精神和创新能力。作为中职计算机教师，我们要善于创设各种条件，鼓励学生去积极参与课堂活动，把学生智慧的火花激发出来。在课堂教学过程中，由于时间紧，任务重，我们更倾向于让学生掌握基本操作，训练基本操作能力。所以在课堂之外，我们可以让学生们自主发挥，充分调动学生自主学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。作为中职计算机教师，我们要做好引路人的角色，把课堂上所学的知识拓展到课外，把课外这个第二课堂变得生动有趣，激发学生学习的兴趣，使得课外成为课内知识学习的摇篮，从而提升课堂教学效果，真正让学生学得带劲，学得开心，并且乐于发现和不断创新。
在进行word教学时，我向学校申请了电脑制作精品社团，班级所有同学都报名参加了。在社团课上，学生开动脑筋，积极动手操作，相互讨论，相互协作，相互补充。把图文混排的知识活学活用，制作出了许多精彩纷呈、令人眼前一亮的作品。最后，我将学生的优秀作品上传到校园网站，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发学生的学习热情。
在进行photoshop教学时，我利用顶岗实习,和天才宝贝摄影公司合作, 让学生参与公司摄影的后期制作，对照片进行加工处理、美化，将课堂所学知识与社会需求相结合，极大地提高了学生学习的积极性，让学生感受到了学以致用的好处，激发了他们的创新精神。
在Flash课堂教学过程中，我打破了原有按照课本章节的传统教学顺序，通过具体的项目来渗透教学内容。例如，针对教材五、六两章的教学内容，我选用了一个“低碳环保”的Flash动画作品作为项目。在课堂上，首先向学生展示了我从网上下载的优秀作品，学生欣赏完以后。我问学生，想不想自己制作一个有创意的动画作品。学生纷纷表示愿意，并跃跃欲试，学生的兴趣顿时被调动起来。
在进行网页制作课程教学时，我结合扬州的旅游景点和地理风貌，引导学生制作瘦西湖风景区网站，学生兴趣很浓。学生通过这个项目，深入了解了一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与处理，到网站制作，再到网站维护。期末考试时我让学生自己动手制作设计班级网站，顿时教室里沸腾了，学生个个跃跃欲试，都想一显身手，把平时学到的电脑知识应用到实际中。我让学生先进行模块设计，子网页设计，一定要体现自己的设计理念和班级文化，极大地调动了他们创作的热情，增强了学生的集体荣誉感。
（三）在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和创新性。
教师是创立任务的人，是任务完成的支持 者与帮扶者。不论是理论知识的建构还是实际操作，传统教学中的“授 人以鱼”变成了“授人以渔”。在学生子任务的执行过程中，教师强调 学生的自主能动性，引导学生自行建构知识体系，总结概括相应理论知 识点；在实践操作任务中，教师充当观察记录者的身份，从旁观察并适 当指导，将课堂的主心交给学生，让学生在操作实践中成长，教师是引导者，情感支持者，鼓励学生大胆展示，展示自我。
总之，未来的社会在不断发展，在教育教学过程中，我们要时刻以理念创新为切入点，提高创新教育的认识水平；以教学过程创新为载体，开展丰富的教学实践；以科技创新教育为依托，实施对创新教育的探索。在实施创新教育的过程中，多为社会培养出创新型国家所需要的人才。
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