小学劳技教学应重视学生探究能力的培养
摘要：在素质教育的背景下，小学教学不能仅仅停留在对学生理论知识的讲解层面，还应该引导学生深入对知识以及生活的探究，并让小学生能够掌握基本的劳动技术和技能，为以后的学习与生活奠定良好的基础。本文分析了小学劳技教学中培养学生探究能力的主要策略，以便强化小学劳技教学的课堂效率。
关键词：探究能力；创新；小学生；劳技教学
小学劳技教学的主要目标是提升小学生的劳动技能，并培养小学生在劳动中发现问题、探究问题并寻找最佳途径解决问题的能力，从而促进小学生实现全面成长。随着教学体制改革的不断深入，小学教师要积极转变陈旧的教学思路和方式，并通过多样化的教学活动，深入挖掘小学生的潜力，并启迪智慧，让小学劳技教学的效率最大化。
一、设置情境，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，具有强烈的好奇心和求知欲，尤其对新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣，因此在劳技教学的过程中，教师要紧密结合小学生的这一心理特征以及兴趣爱好等，设置具有趣味性的情景，进而有效的吸引小学生的注意力，积极参与到劳技学习中。比如：在学习《春的美景》相关的内容时，教师可以先为让学生想象春天的景色，然后使用多媒体技术为学生展示春天景色的图片或者视频等，引导学生观察图片或者视频中春天的景色，最后教师将学生划分为不同的小组，使用色彩鲜艳的图纸、彩绳、树叶、花瓣等制作出春天的海报，通过学生的自主思考以及小组之间的相互协作，学生能够快速的融入到劳技课程的学习中，在这个过程中教师要为学生留有足够的思考以及讨论的时间，将学生作为课堂的主题，鼓励每个学生积极参与到动手环节中，这样不仅能够强化学生的探究能力，同时还能够加强学生的团队协作能力，极大的提升了劳技课堂的教学效率。
二、鼓励质疑，培养探究意识
目前，创新已经成为时代发展的主题，在传统的小学生劳技教学中，很多教师受到应试教育的影响，教学的思路比较固定，教学方式也单一化，在教学环节中对学生的探究意识培养的重视程度不足，进而影响了学生创新能力的提升。在新时期下，小学劳技教学要求教师在提升小学生劳动技能的同时，还应该鼓励小学生勇敢的质疑，积极思考并总结，进而培养小学生的探究意识以及创新意识。
比如：在制作泥碗的教学中，以往很多教师会先为学生示范泥碗的制作过程以及制作细节，并让学生模仿，教师的参与性和指导性过强，这种教学方式不仅难以激发小学生的学习积极性，同时还难以提升探究能力和创新能力。因此，教师应该转变陈旧的教学模式，先通过提问的方式引起学生的思考，如：“怎样才能制作泥碗”“泥碗的样子有哪些”等，学生各抒己见，在引起学生思考的同时也激发了学生制作泥碗的热情。然后学生就会根据自己的想象以及探究开发出不同样子以及色彩的泥碗，同时泥碗的功能也会多种多样。这种鼓励学生质疑并引导学生探究的教学方式，更有助于深入学生对劳技课程的学习和理解，有助于提升学生的探究能力。
三、借助实践活动，增强探究能力
小学劳技教学与生活实践具有十分重要的关系，两者相互联系，如果教师能够将生活中的案例巧妙的渗透到劳技教学中或者带领学生深入到生活的实践中，那么小学生的劳动技能以及探究能力就会得到显著的增强。比如：教师可以带领小学生到户外进行沙滩城堡搭建活动，或者带领小学生到社区帮助居民进行垃圾分类宣传和指引，或者参加班级植树活动等。首先教师应该为小学生讲解垃圾分类的重要性以及具体的垃圾分类标准，然后再将植树活动和垃圾分类相互联系，从学生的实践活动中提升学生的动手能力，并培养学生的核心素养，引导其树立环保意识、爱护环境，并自觉参与到保护环境的行列中。
此外，教师在实践活动中要为学生给予更多的探究机会，将学生作为实践活动的主题，从实践中认识并探究环境保护的意义和价值；同时教师还应该为学生制定合理的劳技教学评价体系，将评价的标准进行细化，在其中融合对学生课堂表现、探究意识、实践应用、创新能力、团队协作等方面的内容，使用激励性的语言或者动作等，让小学生树立劳技学习的自信心，寻找劳技学习中的乐趣，并积极主动的参与到劳技活动中，这样小学劳技课程的教学效率就会得到极大的提升，有助于促进小学生全面发展。
结束语
在小学劳技教学中教师要加强对学生探究能力培养的重视程度，借助丰富多彩的实践活动，强化学生的探究能力。首先，教师应该将小学生作为教学的主体，充分发挥小学生的主动性和积极性，引导小学生积极参与到劳技活动中，并及时发现问题、探究问题，进而解决问题；同时教师还应该为学生设置具体的探究情景，这样学生的学习热情就会得以提升。其次，教师还应该借助生活化的实践活动，培养学生的探究意识、创新能力以及协作能力等，并合理的评价学生，帮助学生寻找劳技学习的乐趣。
参考文献
[1]徐卫星.刍议小学劳技课堂有效活动的“多维度”设计策略[J].科学大众(科学教育),2019(09):64.
[2]朱林妹.小学劳技教学中学生挫折心理成因分析及疏导策略[J].教学月刊小学版(综合),2018(Z2):79-81.
[3]顾李芳.利用小学劳技教学 激活学生学习信心——浅谈小学劳技课程教学的实效性[J].科学大众(科学教育),2016(11):50.
