小学生心理学重难点
感觉与知觉的联系：感觉是知觉形成的基础，知觉是感觉的深入；感觉越多越丰富，知觉也就越准确，越完整。区别：感觉是个别属性的反映，知觉是整体属性的反映；感觉是介于心理，知觉是介于心理活动与生理之间的过程；感觉依赖个别感觉器官的活动。小学生观察力的培养：要使儿童明确观察的目标和任务；要使儿童具有相应的知识储备；指导儿童观察的方法，培养观察的技能；要重视观察结果的处理与应用。注意的功能：选择功能，保持功能，调节和监督功能。引起无意注意的原因：刺激物的特点：激物的强度，-之间的对比关系，-运动变化，-新异性)；人的主观态：人对事物的需要，兴趣；认得情绪和精神状态；人的知识经验。引起和保持有意注意的条件：对目的任务的理解；坚强的意志排除干扰；把治理或活动与实际操作结合起来；培养见解兴趣。注意分配及注意分配的条件：定义：是指在同一时间内把对象分配到不同的对象上。条件：要有熟练的技能技巧；是有赖于同时进行的集中活动的之间的关系；新生儿，婴幼儿不具备注意分配的能力，小学儿童注意分配能力开始发展。小学生注意有意性的发展：有意注意在认识中的地位，作用逐渐提高；注意的有意性由被动到主动。注意规律在教学中的应用：学生注意的对象和操作的活动（量赋予她们无意注意的特性；尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用）；利用课内外活动帮助学生组织和发展自己注意的能力（提高活动的目的性，激发学习动机，训练良好的注意习惯）；运用无疑注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐的学习。小学儿童记忆能力的培养：增强儿童识记的目的性，积极性；教会儿童识记的方法（采用形象记忆法，口诀记忆法，谐音法，数字教学法，译意法，回忆法）；合理的组织复习。；掌握一些回忆的策略。教学中如何使学生掌握科学的概念；要以感性材料作为概念掌握的基础；合理利用学生过去的知识和经验；要充分利用变式；要正确语言表达；形成概念体系；运用概念。小学儿童思维发展的一般趋势：从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过度；其思维日趋完善；其抽象逻辑思维的自觉性开始发展。情绪和情感的区别与联系:从需要角度：情绪更多的是与人的物质或理需要相联系的态度体验，而情感更多的与人的精神或社会需要相联系；从发生的早晚看差异：一般情绪发生早，情感产生晚；从反映特点看差异：情绪具有：情境性，激动性，暂时性，表浅性与外显性；情感具有：稳定性，持久性，深刻性，内隐性。联系;它们彼此依存相互交融。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪反映得以表达，而情绪的变化也反映了情感的深度，而且在情感过程中常常饱含情感。小学儿童情绪情感发展特点及培养：特点;童稳定性开始发展，可控性开始发展，情感丰富性和深刻性开始发展培养：提高儿童的认识能力，促进其情感的发展；创设情境，陶冶小学儿童的情感；在教育教学中正确的运用移情。试述马斯洛的需要层次理论：美国心理学家-将需要分为五个层次：第一层是生理的需要，属维持生命的需要；第二层是安全的需要，如：躲避危险等；三是归属和爱的需要，即人际交往和交流感情的需要；四：是尊重的需要，即追求社会肯定的需要；五：是自我实现的需要，如：充分发挥自己的才能，认识自己和周围的世界。简述性格和气质的区别和联系：气质受生理影响大表现较早，而性格受社会影响大，表现较晚；气质稳定性强，性格可塑性相对较大；气质无谓好坏，性格有好坏之分；气质主要表现在人的高级活动中，性格表现范围很大，涉及各种活动和行为。联系：两者都是稳定的人格特征；两者都相互渗透，彼此制约相互影响;1.气质影响性格的形成和发展速度2.气质影响性格的表现方式，使得同一种性格带上某种独特的色彩3.性格在某一程度上调控，掩盖或改造气质。分析说明影响性格的形成和发展的因素：家庭：家庭对子女的教育观念，态度，方式，对子女的教养程度；学校：学校教育环境的好坏，来自班集体的特点，要求，评价，老师的教育指引；社会：社会环境，氛围会不自觉的影响人的性格，如：社会提供的网络信息是否处于和谐状态；主观因素：自己对事的态度，做法也会影响自己性格，自我教育Shiite形成良好的性格的内在动力，因为一切外来的影响都要通过自我调节而起作用。
心理：心理是人脑对客观现实的反应个性心理（简称个性）：一个人的心理过程的发展与他的遗传特性，社会关系，生活经验和个人经验相结合，最终整合成一个人总的精神面貌。这种精神面貌，心理学上称之为个性。感觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映就是感觉。知觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映就是知觉。
注意：心理活动对一定对象的指向和集中。有意注意：有预定的目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意。无意注意：是指没有预定的目的，也不需要做出意志努力的注意。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。过度学习：是指学习的内容达到初步掌握时仍不停止，而是继续进行学习达到完全巩固的阶段。思维：是人脑对客观事物进行的间接的，概括的反映。
概念：是人脑反映事物本质属性的思维形式。推理：是从已知的判断推出新的判断的思维形式。情绪情感: 我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称之为情绪情感。需要：是指个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心理状态。动机：是指引和维持个体活动，使活动朝着某种目标产生行为的内在动力。诱因:导致某种情况发生的原因，是引起动机的外在条件。气质：是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。性格：是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
