对话理论及其在初中英语课堂教学中的应用关键分析
摘要：当前形势下的初中英语教学，往往存在多方面的问题，导致学生的学习质量和教学效果难以有效提高，影响学生的英语知识学习，也对学生的初中英语知识应用造成一定阻碍。本文针对英语教学过程中的对话教学进行了研究分析。
关键词：对话理论；初中英语；课堂教学；应用分析
在进行英语教学过程中，教师应该注重对学生英语学习能力和教学状况的分析，并以此来进行教学方式的优化，教师可以有针对性的采取对话教学的方式，结合对话教学实际要求，在课堂教学过程中，应该加强与学生的沟通和交流。本文结合对话理论及其在初中英语课堂教学中的应用进行了研究分析。
一、在初中英语课堂教学过程中国应用对话教学的重要意义
传统模式下的英语教学多数是采取灌输式的教学方式，课堂教学过程中，教师只是将英语课文知识和内容向学生进行讲解，并将教学目标中的知识向学生进行灌输式的教学，导致学生在课堂上处于被动学习的状态， 不利于学生进行更加多样化的知识理解和应用。长期的灌输式的教学方式影响学生的自我思考和知识理解和应用知识。实际上这种教学方式仅仅是短期内能够提高学生的学习成绩，但是从长期来看的话，学生的英语知识理解和应用往往处于一种被动的状态，很容易出现哑巴式英语，不利于学生的综合素质提升。素质教育理念下，针对学生的英语知识学习提出了一定的要求，所以在新时期开展英语知识教学，教师需要对课堂教学模式进行一定的优化和调整。不仅要向学生讲解基本的英语理论知识，同时要结合教学目标加强对学生英语知识和语言表达能力的培养，以此来提高学生的综合素质。当然，还可以组织学生展开英语对话，以此来建立更加和谐的师生关系和创设更加轻松愉快的教学氛围，帮助学生提高英语语言表达和沟通能力。
二、初中英语课堂对话教学的应用策略
（一）更新教学观念，尊重学生的学习主体地位
传统的英语知识教学过程中，更多的注重对学生进行理论知识的教学，往往对学生语言表达和英语应用能力等方面的培养并不重视，甚至片面的认为只要学生的英语学习成绩提高，就能够有效的理解英语知识和展开英语知识应用，这种错误的思想和理念会导致课堂教学模式不均衡，影响教学工作开展。所以在新时期的英语教学过程中，教师应该结合学生的英语知识学习能力，积极的对传统的教学方式和教学理念进行优化更新，在课堂教学过程中，充分尊重学生的主体地位，让学生能够在知识学习中，积极开动脑筋，加深对英语知识的探究，并且不断创设出更加积极和谐的教学氛围，促进学生更加积极主动的参与到英语知识学习中来。
（二）民主、公平的对待学生，构建和谐友善的师生关系
新课程教学改革对课堂教学氛围提出了一定要求，要求教师需要结合实际的英语教学目标，加强与学生的沟通交流，掌握学生的英语知识学习情况，并构建起和谐友善的英语学习关系。所以教师应该平等公正的对待班级中的每个学生，应该引导和鼓励学生向自己提问，然后结合学生的知识学习中存在的问题积极做出补充和强化教学，以此来让学生产生与自己的信任感。教师还应该鼓励学生之间多多进行沟通，互帮互助。当然，教师需要组织学生进行讨论和交流，教师在一旁进行指导，通过学生们的交流来发现学生中可能存在的问题，增强学生对英语学生的理解，引导学生提高对英语知识学习的兴趣，从而开展更加有效的教学。
（三）有效运用提问式教学法
课堂教学过程中，教师应该组织学生增强对英语知识的探究，如果发现相应的问题应该及时进行提问，鼓励学生敢于提问和多多提问，这样不仅可以激发学生的英语学习兴趣，同时可以加强教师与学生的交流，从而提高英语知识教学效率。
当然，教师应该要结合实际的英语教学内容来组织学生进行提问，把握学生的知识学习状态和英语知识，当然教师在应用提问法教学过程中，应该把握提问的时间，比如发现学生的学习注意力不集中，可以向学生提出一个问题，将学生的注意力集中起来。通过应用提问式教学，可以有效提高学生学习注意力，也能够提高教学质量和效果。
结语：总体来说，在进行英语教学过程中，教师应该注重对学生英语学习能力和教学状况的分析，有针对性的采取对话教学的方式，更新教学观念，尊重学生的学习主体地位，民主、公平的对待学生，构建和谐友善的师生关系，有效运用提问式教学法，从而更好的提高英语教学质量。
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