浅谈教师课堂教学中的评价语
摘要：语言是信息的介质，是交流思想、表达情感的工具。教师在课堂中的评价语言是教师传授知识，培养学生能力，开发学生潜力，实现教育教学目标的主要工具，有着非常深刻的影响。捷克教育家夸美纽斯曾经这样说过，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师在课堂教学中恰当的课堂评价语就像是扬帆的劲风，不断推动学生进步。学生只有在和谐、民主的教学环境中与教师、同学进行心灵的交流，培养良好的情感，才能不断取得各方面的进步。
关键词：课堂评价语；积极性；激励；运用
引言：教师在课堂上的评价语充分展示了教师在教学中的教育机智和口语水平，也真正体现了教师的文化素养和人格魅力。出学龄前、小学儿童的独立意识尚未完全发展起来，教师的评价直接影响到学生对知识技能的理解掌握及思想感情的发展。而且，教师在适当的时候给出一定的表扬与激励，能使学生得到成功的体验，从而更加信赖老师、喜爱老师，促使学生形成正确的社会思想和行为，并将其转变为一种力量，使学生有积极持久的上进心，并把它化成努力学习的动力。
一、课堂评价语的含义
课堂评价语是教师对学生在课堂教学中生成的即兴、即时、即地的一种语言，也可叫做课堂即时评价语言，它是教学评价的一种形式，具有即时性、生成性和无法把握的特点。另外，课堂上教师丰富的肢体语言等也属于课堂评价语言的广义范畴。
二、课堂评价语言的类型
课堂评价是教师在课堂教育教学过程中对学生进行的评价，它可以根据不同的角度分成不同的类型。下面简单叙述几种常见的评价类型：
1.肯定式的评价语言：“非常好，之前的知识学得十分牢固”“你的想象力真丰富呀”……当一个学生能较准确地回答教师的问题时，就可以适当给予他肯定式的评价。这对学生来说是一种极大的鼓励，使学生对自己更有信心。
2.启发式的评价语言：“你的答案很正确，能跟同学们分享一下你是如何思考的吗？”“你说的不错，能再想想从另一方面考虑吗？”……当学生对教师的提问回答的比较正确，但教师还想继续追问，或者学生的表述内容还有待斟酌时都可以用启发式的评价语言。
3.修正式的评价语言。在课堂上，当学生的回答不正确时，教师可以用修正式的评价语言，顺着学生的错误思路带领他们一起分析，并将其与正确的知识进行对比，使之自相矛盾，学生就能知道自己的错误所在。
4.肢体语言的辅助应用。当教师要表示非常关注学生的回答时，可以侧耳倾听；当教师对学生的课堂展示很满意时，可以向学生投去微笑的目光；当学生思考问题时，教师可以同样凝神深思，表示在跟学生一起思考；当教师很满意学生的表现时，可以点头并竖起大拇指来表示赞赏。
三、教师课堂评价语的重要性
在全部教育过程中，教师用正确恰当的激励的话语对学生学习的某一特定过程或特定结果进行评价，可以使学生的自信心增强，并坚定他们自爱、自尊、自持的信念。另外，新课程标准也指出，应该采取多样化的评价手段和形式，多使用鼓励性的语言来描述评价结果，发挥评价的激励作用。
四、恰当课堂评价语的作用
1.简约教学环节，活跃课堂气氛
教师的课堂教学语言是达成教育教学目标的主要工具。因此，教师的评价语应该是发自内心的一种自然表达。举一个教育改革家魏书生老师的例子。他在教学《统筹方法》一文时提出，让学生举一些生活中使用统筹方法的事例，很多学生举的都是打扫、做菜之类的事，对于学生的这些回答，教师既不能直接否定，但课堂又不能滞留不前，于是魏老师便幽默地对此点评说：“我们可不可以把自己从厨房里解放出来，看向更广阔的世界呢？”学生们都笑了，课堂便由此引向了更深的层次。
2.调动学生的积极性
教师在平时的课堂里，应该多运用一些激励性语言，如，提出一个问题以后，鼓励学生积极踊跃发言：“谁能用你的智慧来解决这个问题呢？”“把每个人的想法都告诉老师好吗？”再比如，当学生提出一个很有自己思想的问题时，教师可以说：“这个问题提的真棒！我们一起想办法解决它吧！”诸如此类的亲切明朗、热情洋溢的话语在课堂中都是可以灵活运用的，同时也有助于拉近师生之间的距离并促进学生的发展。
3.对学生的学习具有多方面反馈作用
《新课程标准》指出，学习是一种个性化的行为，教育要尊重每一个学生在学习过程中的独特体验。在《孙悟空三打白骨精》一文的教学之后，教师对学生进行提问：你喜欢课文中的谁？有一位学生举手说自己喜欢白骨精，因为她为了吃到唐僧肉，不怕困难，坚持不懈。教师停顿了一下后反问学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生说：“坏事。”老师继续问：“那白骨精不怕困难，坚持不懈地做坏事，你还喜欢她么？”学生摇了摇头。这位教师没有直接否定学生，而是抓住了他认识上的误区，循循善诱，让学生获得正确的价值取向。通过教师的评价语言，学生可以知道怎样做才能变得更好。
结语：教师的语言如钥匙能开启学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来。由此我们可以看到，教师的语言表达能力与教育教学工作的结果直接相关。教师应在课堂中细致观察每位学生的表现，在反思中提高研究意识，不断培养教育机智，在教学中进行探索与实践，一定会让课堂教学更精彩，更有效。
