技工院校数控车工教学中学生创新能力的培养
摘要：随着我国教育制度的不断改革，使得技工院校在进行教学的过程中也开始充分重视到对学生们创新能力的培养，这也是相关的教育工作者在具体教学过程中所需要首先解决的一个问题。但是在技工院校的数控车工教学过程中，许多技工院校还依旧采用的是传统的数控教学教学，并难以有效培养学生们的创新能力。本文主要就技工院校在数控车工教学过程中学生们创新能力的培养进行了分析研究。
关键词：技工院校；数控车工教学；创新能力
在进行数控车工的教学过程中，还要求技工院校能够加强对学生们创新能力的培养，并需要让学生们养成敢于创新、勇于创新的良好素质，从而为我国的制造行业注入新鲜的血液。但是许多技工院校在进行教学的过程中依旧应用的是传统的教学模式以及教育教学理念，具体的教学内容比较枯燥，这也就直接影响到了学生们的学习水平，并且难以取得一个良好的创新教育效果。这也就要求相关教学人员能够对现有的教学模式以及教学理念进行不断的创新与优化，并在教学过程中积极去培养学生们的创新能力以及创新意识。
一、进行教学理念的转变
教师们在学生创新能力的培养过程中有着非常重要的作用，因此在进行数控车工的具体教学过程中，也就要求相关的教学人员能够拥有良好的创新意识，并能够进行教学观念的积极创新。通过教学方式以及考核模式的改变，能够使得学生们更加勇于提出自身的意见，并能够让学生自身的主体位置得以发挥，从而取得一个良好的教学效果。因此在具体的数控车工教学过程之中，也就要求教师们尽量使用启发式以及讨论式的方法来进行教学，在这一教学模式下，学生们的 聪明才智才能够得以充分发挥，从而获取的到新的知识。
为了取得一个良好的创新能力培养效果，也就要求教师们不仅仅拥有合理的知识结构，还需要树立起终身教育的思想，只有这样才能够使得教师自身的知识以及技能得以提升，并进一步提升自身的综合素质。通过在教学过程中引入实例的模式，也能够让学生们对于数控车工这门课程的发展前景以及研究现状有一定得了解，并在此基础上充分发挥出自身的创新才能。
二、突出学生们在教学过程中的主体地位
课堂教学作为学生们进行知识获取的一个主要渠道，为了取得一个良好的数控车工教学效果，也就需要在具体的教学过程中充分突出学生们的主体位置，并让教师和学生能够在一个平等的基础上进行交流以及相关的教学活动，这样也就能够是的教学氛围变得更加的活跃，从而在教学过程中让学生们的创新意识得以提升。
在构建合作教育关系的过程中，要求教师们能够充分发挥出自身的引导作用，并树立起一个合作、平等、民主的新型师生关系。比如在具体的教学过程中还可以让通过角色互换的模式来进行加下偶尔，并让学生们在讲台上对相关的知识进行讲解，这样就能够让整个教学活动变成以及对话交流以及知识创新的活动，并且构建出一个相互信任、共同探索提升的平等教学模式。
在以学生为主体的教学模式之中，要求数控专业教学需要将学生的发展作为出发点以及归宿，并需要在技能操作教学过程中给予学生们创造出良好的自主学习条件，并在具体教学过程中进行趣味教学模式的合理设置，来让学生们在学习的过程中感受到乐趣，从而使得自身的学习积极性以及学习兴趣得以提升。
三、进行教学方法的合理改革
当学生们刚接触到数控编程的学习时，势必会存在有学习困难等诸多问题，每操作几个步骤都可能会遇到新的问题，这样也就容易导致学生们在学习的过程中产生一些抵触心理，并直接影响到整个课程的教学质量以及教学效果。在这一情况下就要求教师能够充分发挥出自身的引导作用，并积极应用网络化机房以及投影设备等计算机设备来进行教学，从而将原本复杂的内容更为直观的显示给学生们。此外还可以通过相应的数控编程方针软件来进行实践教学，在教学过程中需要积极鼓励学生们去发现一些新问题，并引导学生们去大胆的尝试与解决，并找出一些行之有效的处理方法。通过与学生们的交流以及实验，能够让学生们在具体的实践过程中进行不断的自我完善，并充分掌握一门新课程的学习方法与思路。
比如在进行数控技术课程的教学过程中，教师们可以先播放一些国内外先进数控设置的加工食品，并给学生们充分展示最先进的数控加工模式，这些加工模式中的细节处理的复杂性以及加工质量的精密性都会给于学生们非常大的触动，并能够充分激发出学生们的求知欲望，从而让学生们对数控技术产生浓厚的兴趣，从而积极去进行这门课程的创新与学习，并借此取得一个良好的创新能力培养效果。
结束语：
在进行数控车工的教学过程中，为了起到一个良好的创新能力培养效果，首先要求教师们能够进行教学观念的有效转变，然后在具体的教学过程中充分发挥出学生们的主体位置，最后还借助于多样化的教学方法来进行教学，只有这样才能够让学生们对于这门课程的学习兴趣以及探索兴趣得以充分发挥，并在具体的学习过程中不断培养自身的创新意识，从而取得良好的教学效果以及创新能力培养效果。
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