小组合作在初中英语教学中的应用探究
【摘要】传统的初中英语教学“以教师为主角进行讲课，学生以配角身份接受教师的授课”为主主要方式，让学生失去了学习的主体地位，难以实现锻炼学生语言交际能力的目的，因此教师应根据学生对知识的需求特点，开展小组合作教学，引导学生之间的合作，让学生自己领悟知识，并把学到的知识讲解出来，笔者就近几年的教学经验对小组合作在初中英语教学中的应用进行探究。
【关键词】小组合作 初中 英语教学 应用
提起初中英语教学大部分人会想到初中英语是教学是以背单词、背课文、记时态按照教材进行讲解，教材讲解后题海战术对掌握情况进行测试的教学方式，英语单词的量大、时态的复杂、课文的繁琐给学生造成英语难的印象，对学习英语失去了兴趣，其实在英语教学中传统的教学方法存在着各种各样的弊端，开展小组教学激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，在教学过程中能在有效的时间内高质量的完成教学任务。
1小组合作学习的概念
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，为了完成学习任务和目标，学生之间相互探讨、研究、引导、帮助，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
2小组合作的意义
小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，在完成教学任务的同时培养了学生的团队协作能力。
3初中英语教学中的小组合作方法
小组合作英语教学是学生们在一起共同学习英语知识，学生之间相互探讨，不在是单纯的“听”与“讲”，学习氛围宽松，学生们在一起轻松的完成教学任务，具体合作方法如下：
3.1按照取长补短的原则对学生进行分组
根据学生的性别、成绩好坏、知识结构对学生进行分组，争取做到所有学生之间可以相互探讨，相互学习，取长补短，争取每一个学生在小组中都能发挥自己的作用，为完成教学任务做贡献，提高学生的自信心，让每一个学生都实现自己的价值，并且注意在分组时各组实力均衡，让学生之间实现公平竞争，给小组之间竞争压力，避免出现没有信息或者高枕无忧的心里。
3.2要求学生合作预习新课程
教师要求学生以小组的方式对新课程进行预习，小组根据自己的实际情况制定具体的预习计划，对于学习的重点小组进行强化记忆，可以选择听写、提问、对话的方式开展强化记忆，遇到不懂的问题小组进行讨论，通过讨论还是无法解决的问题向教师汇报。
3.3开展课堂互动活动
教师可以选择在课前5min，让学生采取课堂对话的方式将英语课表演出来，教师对学生发音情况、句子掌握的熟练程度、及学生会表演是否形象进行评分，鼓励学习成绩不太好的成绩勇于参与到表演活动中去，对于英语成绩较好的学生可以选择难度较大的角色，锻炼学生的英语表达能力，教师也可以在课前根据上节课学习的单词和句型，要求学生在个体成员准备的基础上以小组的形式在规定的时间内写出英语小作文，并由小组推荐代表，将小作文口头表达出来，并对各项组表达情况进行评分，有效激发学生们的学习兴趣。
例如在进行语法学习的时候可以让小组讨论学习，譬如，She like the pets, so she has a puppy.译为她喜欢宠物，所以养了一只小狗，其中就出现了简单的语法错误，“她”是第三人称，所以谓语动词“like”就应当是第三人称单数形式“likes”,忽略主谓一致的英语语法就会造成类似错误。小组内讨论学习，就容易出现的错误进行研究。
3.4小组合作学习的评定标准
通过学生之间小组合作交流后，教师对小组合作情况进行评价，评价时本着公平、公正的原则，评定学生学习效果最有效的方法就是对学生进行课内练习，课内练习是检测学生知识掌握情况的做好方法，对学生进行测试的过程中可以让小组间学生进行互批、互改、互评，学生可以通过在对其他学生错误进行判定的过程中，提高对该知识点的重视程度，加深印象，在互评过程中小组之间交流学习方式，有助于整体学生英语水平的提高，在小组评省完后，教师进行综合评定，对学生成绩在给予客观、公正的的评定，在进行小组互评的过程中，小组成员之间可以认识到自身的不足和优势，可以实现小组之间学习方法的交流，在交流过程中“取其精华，去其糟粕”，掌握知识的同时，有效提高了自信心和学习英语的兴趣，实现学生自主学习，有效提高教学效率。
4总结
综上所述，学生们通过小组合作学习英语，能有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的记忆程度，还有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。对初中学生来说能提高学生的学习效率，提高他们的英语成绩成绩，在教学过程中值得推广。
【参考文献】
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