军校师生关系梗阻现象、成因及对策
[摘要]近年来，军校师生间的良性互动关系出现的一系列梗阻现象，对军事人才培养工作再来了不容忽视的负面影响。深入剖析其成因，进而重构和谐的军校师生关系，是将军事人才培养质量与效能推向更高层次的必由之路。
[关键词]军事人才培养；师生关系；梗阻；重构
军校师生关系是军事人才培养框架中的基础性关系。当前，军校师生关系梗阻现象日趋突出，深入剖析其成因并重构和谐的师生关系，是优化军校人才培养框架、提高军事人才培养绩效的重要课题。
一、军校师生关系梗阻的表现
（一）师生互动动力减退
当前，部分军校师生相互交往，尤其是课余非教学交往的密度、频度出现减退趋势。教员对学员成才发展关注度的持续下降、学员求学问教积极性的不断走低，使军校师生关系日趋疏远。
（二）师生互信基础削弱
部分军校教员未能树立正确的人才观，将学员视为“麻烦制造者”，对于开启师生的互信通道造成了严重阻隔。同时，少数学员对师生关系的功利化取向，甚至将教员视为课程及格的公关对象，这亦削弱了师生之间的互信基础。
（三）师生交往渠道缩减
当前，军校师生之间的课外交流、非教学性互动呈现减弱趋势。部分师生之间甚至出现课上其乐融融、课下形同路人的巨大反差。师生之间交往渠道的缩减，严重影响了师生的价值共鸣与良性互动。
（四）师生情感疏离凸显
部分军校师生对相互关系认知的错位，导致部分教员摆对学员“高高在上”、“拒人千里”的姿态，部分学员出现对教员“望而却步”、“敬而远之”的心理隔阂，加剧了师生之间的情感疏离，筑就了师生密切交往难以突破的藩篱。
二、军校师生关系梗阻的成因
（一）军事人才培养的环境因素
首先，军事人才培养框架中的师生关系错位。部分军校过度强调“教”、“管”分工与互补，造成了教员授业、学员队干部管理的僵化定位，削弱了建立和谐师生关系的动力；其次，军事人才培养评价机制缺陷。评价机制未能对师生关系给予应有的重视，使其出现课上活跃、课余沉寂的巨大反差；再次，增进师生关系的外部条件缺失。军校教员逐渐增多的“走教”现象，减少了师生课外交往机会，加大了师生之间的心理距离。
（二）师生关系梗阻的教员因素
首先，教员在军校师生关系中的角色偏差。部分军校教员受保守思维及衔级关系的影响，为构筑了心理和感情上的障碍；其次，教员在增进师生交往中的精力不足。军校教员面临的科研、行政工作等压力，使其对于课余时间与学员的密切交往心有余而力不足；再次，教员职业倦怠。部分军校教员在师生交往过程中的荣誉感、成就感因职业倦怠而逐渐减退，削弱了教员发展巩固良好师生关系的动力。
（三）师生关系梗阻的学员因素
首先，学员在军校师生关系中的角色冲突。军校的管理特点，使部分学员将下级、部属的角色代入师生关系互动之中，对教员产生敬畏感，出现与教员主动交流的心理障碍；其次，学员对军校师生关系的期望降低。部分学员满足于各门课程不挂科的心理预期，使其对与教员沟通交往主动性降低；再次，学员在军校师生关系中的交往能力不足。部分学员对师生交往的技巧、尺度等方面把握不当，影响了师生互信的基础、阻断了师生感情的加深。
三、破解军校师生关系梗阻的对策
（一）优化构建和谐师生关系的校园环境
首先，营造和谐师生关系的文化氛围。军校要倡导相互尊重、信任、理解、宽容、欣赏、支持的师生关系，营造师生和谐的文化氛围；其次，完善增进师生关系的评价机制。构建包括师生关系在内的全方位的育人评价体系，并通过师生双向评选活动的开展，形成师生对增进相互关系的持续激励；再次，拓宽密切师生关系的互动渠道。为师生沟通交流创设时空条件，通过小班教学、课余辅导、课外教学活动等方式加强师生交流，通过开设“师生论坛”、“教辅微信群”等新媒体互动空间拓展师生交流渠道。
（二）发挥教员在和谐师生关系中的主导作用
首先，树立良好的师德风范。要督促广大教员在学员群体中树立良好的师长形象，用崇高理想感召学员、用渊博学识教化学员、用优良品德陶冶学员、用进取人格激励学员；其次，端正对学员的态度和情感。要引导广大教员信任、尊重学员，并树立平等交往的理念，用深厚的感情抚慰学员，使学员“亲其师而信其道”；再次，教员增进师生关系减负增效。军事院校要科学调整教员日常行政、科研等在其绩效评价中的权重，为增进师生交往减轻包袱。
（三）激发学员在构建和谐师生关系中的主体积极性。
首先，端正学员对师生关系的认知。要强化学员自主意识及主体地位，激发其积极主动地与教员坦诚交流、和谐共处、融洽沟通的内在动力；其次，优化学员在师生交往中的心理氛围。要弱化师生之间的上下级观念，形成师生交往平等、宽松、活跃的心理氛围，缩短学员与教员的心理距离；再次，培养学员在师生交往中的人际能力。通过举办公共关系讲座、开展演讲比赛、丰富集体活动等方式，提高学员人际交往能力，使师生关系在双方的良好交往体验中得到不断巩固和发展。
[参考文献]
[1]王敬泽.青年官兵人际交往新变化对官兵关系的影响和对策[J].武警学院学报，2011（11）
[2]史晓杰，周全喜.从“平淡疏离”到“和谐融洽”师生关系的构建[J].学术交流，2007（8）
