素质教育中的师生关系
摘 要：素质教育的实施必须建立在良好师生关系的基础上，只有这样， 才能使学生产生创造思维，进而形成创新能力。
关键词：素质教育 师生关系 教学实践师生关系是教育教学过程中最基本最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响着教育教学工作的效果，甚至成为教育教学成败的关键。众多的学生家长、教师对理想的师生关系的企盼，表现出惊人的一致：即民主平等。在大力倡导素质教育的今天，究竟如何挣脱传统观念的羁绊，建立起这种以平等为基础的新型师生关系呢？本文谈一点粗浅的看法：
一、克服传统观念的束缚，冲破师道尊严的藩篱
由于受 传统的影响，特别是“师道尊严”根深蒂固的影响，在教育实践中，很难实现师生关系的真正平等。在中国这块土地上，师道尊严在人的头脑中根深蒂固。在封建社会里，为师为尊。师者，传道授业解惑，教师成了知识的化身，学生对老师惟命是从。解放以后，尽管师生关系有所改观，但由于师道尊严的长期影响，再加上应试教育本身的推波助澜，平等的师生关系仍然难以实现。由于上述问题的存在，严重束缚了学生的创新思维和创新活动的培养与发展，使他们在教育教学过程中的主观能动性和创造性得不到应有的发挥。
二、素质教育是建立新型师生关系的助推器
素质教育的核心是创新教育，它与传统教育是有区别的：传统的教育模式往往以灌输知识为目标，以教师为主体，并力图以统一的标准去测量不同的个体，这实际上极大的扭曲了教学的目标和教育的目的。而素质教育的目的在于鼓励引导和发展学生的认知欲望和认知能力；发展健康的思想道德观念以及爱美、审美、创造美的意识和能力；承认和发现个体间的差异因材施教，促使学生的个性优先发展，并引导发展的多样性。学习过程应以学生为主体，教师起引导作用。
教育方法也应从课堂灌输——课后复习——考试检查的传统方式，变为自学——课堂辅导——实验——社会实践等，使学习过程变为学习、应用、发展知识的过程。实施素质教育，客观上要求尊重个性，教师尊重学生的个性，才能促进学生的自我尊重，才能促进学生主动自我发展，才能鼓励学生各具特色的多样化和多途径发展。可见，素质教育是构建新型师生关系的基础。
三、建立新型的师生关系
1、教学实践中，要纠正偏见
⑴尊重优秀学生，不尊重所谓的差生。有人觉得优秀学生才有人格和尊严，应得到尊重和爱护，而那些差生则无尊严。
⑵是否尊重学生，由老师的好恶、情绪来决定。高兴时就尊重，不高兴时就不尊重。
⑶滥用权威，强制压服。老师叫学生干什么，学生都得无条件服从。
⑷对学生管“头”管“脚”，动辙训斥。
上述种种，皆是由于教师对学生缺乏理解、耐心和尊重所致。
2、对待后进生的态度，是师生关系的“晴雨表”
转化后进生，是学校教育的重要组成部分，也是实施素质教育中的面向全体学生的重要组成部分。转化后进生，应注意以下几个问题。
⑴多一些理解和尊重。后进生，往往已经形成了“自卑性人格”，因此，他们尤其需要老师的理解和尊重。
⑵多一些鼓励。老师要注意发现后进生的闪光点，对他们些微进步，要及时表扬和鼓励，从而使其树立自信，争取更大的进步。
⑶多一些信任。后进生毛病较多，他们往往从小学起，批评之声不绝于耳。要创设机会，使其发挥自己的优势。
⑷多给一些温暖。教师应象对待优秀学生一样平等对待差生，使他们从教师一言一行中体会到老师的一片爱心，感受到老师的体贴和关怀。
实施素质教育，为建立新型的师生关系提供了契机，而平等、民主、和谐的师生关系，又为素质教育的实施提供了内在动因。二者互相作用，为学生创造思维乃至创造力的形成提供了最大可能性。
