和谐师生关系，创造爱的氛围
[摘要]古人曾有“亲其师而信其道”的名言，它深刻精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样认为：师生之间是一种互相有好感、互相尊重和谐的关系，这将有助于教育教学任务的完成。良好的师生关系应牢固树立“以人为本”的思想以认知为前提的；关爱学生是为人师表的具体表现，更是和谐师生关系的根基；以正确的人际相处原则去处理师生关系，做到尊重与信任学生；对待学生的优点，我们要用“放大镜”；对待学生的缺点，我们要用“缩小镜”；老师的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生更是一种激励。
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古人曾有“亲其师而信其道”的名言，它深刻精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样认为：师生之间是一种互相有好感、互相尊重和谐的关系，这将有助于教育教学任务的完成。我作为一名职业中专的班主任老师，常常为班级中的点滴小事伤脑筋。例如：早操时做操质量不高；上课时学生与任课老师顶撞；通学生通宵上网，白天上课睡觉；寄宿生晚就寝不守纪律等等，这些问题都是在班级管理中班主任经常遇到的。现在职业高中的学生正处于人生关键时期，相对而言，素质也普遍较低，面对他们的调皮、叛逆、悲观、厌学等多种情况，为了稳定学生、吸引学生、激励学生，真正让这些“野孩子”能在职教这一片天地里“安营扎寨”，并把他们培养成为能适应社会需要，将来有所作为的人，这就要求我们——人类灵魂的工程师深入学生心理，做学生朋友，让师生之间互相沟通，创造爱的氛围, 形成和谐师生关系。
一、了解学生是和谐师生关系的前提
良好的师生关系是以认知为前提的。我们要改变以往那种只看学生成绩和外在表现的观念。班主任只有全面地了解学生，才能从本质上认识学生，才能对学生产生爱。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。”班主任爱学生的同时，学生必然也拥护班主任。每接一个新班，班主任都要很快的认识这个学生，并记下他们的名字，让学生感到自己被老师重视，并且要掌握每个学生的年龄、家庭住址，经常与学生交心，了解学生家里的情况，掌握学生的性格爱好等等。在课余时深入学生群中，参与学生活动，在平时的活动中，教师以一个普通的身份和同学们玩，学生感到老师就像是哥哥姐姐一样，在活动的同时教师又能进一步的了解学生。只有了解了学生，才能根据学生不同的性格特点采取针对性的教育，教育才会有效果。尤其像我们职业学校的学生，更要去了解他们，发现他们的闪光点。例如我班张某同学学习成绩不好，又不遵守纪律，性格古怪，但是他篮球打得特棒，在一次学校篮球赛中，我有意让他挑大梁，赛后我又特意在班上表扬在运动场上生龙活虎的他，并抓住这一契机与他进行了一次交心，通过这次球赛和交心，既融洽了师生关系，又使这个学生展示了自我，也认识了自身的价值，慢慢他的性格开朗了许多，和同学关系处得不错了，也不违反纪律了，他对我也特别信赖，经常会把他的烦恼痛苦告诉我，特别是在我努力下，他们恶化多年的父子关系因我而得到缓和，为此他父亲对我感激不已。
二、关爱学生是和谐师生关系的根基
一句问候之声，一份关爱之情，都能打动人的心灵，何况是亲密的师生关系更是如此，关爱学生是为人师表的具体表现，更是和谐师生关系的根基。恰到好处地关心学生，尤其在学生遇到失败、挫折的时候，班主任能及时伸出援助之手，使学生感受到老师的关心、爱护，从而使他们发自内心感激、尊敬老师，师生之间的情感就会变得浓厚，关系向着良好的方向发展。在我们职业学校，绝大部分学生都是来自农村，学生都是第一次离开父母开始独立生活，作为班主任首先要热情地接待学生，亲自带他们熟悉学校的环境，让他们感到学校就是家的感觉；当天冷时，我总是提醒学生添加衣服；学生生病时，我总是亲自带学生去医院；当学生遇到失败我总是适时的安慰他，鼓励他；当学生有困难时，我总是尽我的一切能力来帮助他…… 这样，只有当学生了解了老师是真心关心他的，当他违纪你去批评他时，他就不会有对抗心里了，他就会信服你。现在的学生个性强，好胜，有逆反心理，喜欢挑战老师说的“不许”，如果我们全面了解、关爱每一层面的学生，就会与全班学生建立良好的师生关系，这样一来，全班学生都会积极配合和非常愿意接受班级的管理。
我曾读过一位法国作家创作的这样一则寓言故事：北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉，北风首先大施淫威，行人为抵抗北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的，而南风却清风徐徐，行人顿觉风和日丽，暖流涌遍全身，解扣，脱衣。其结果，不言而明。由此可见，高高在上的威压、震慑并不是老师的法宝，而“涌遍全身”的“爱”才是打开学生心灵的金钥匙。
我班有个叫王莎的女孩子，有一次考试作弊被老师发现之后，她没有交试卷，为此我找她谈话，她却一直保持沉默不愿和我交谈。常言道：“浇树浇根，交人交心。”要获得她的信任，首先必须了解她，所以多方调查，得知她在初中有位老师曾狠狠骂过她，给她的心理留下了阴影，因此她对老师存有戒备，而且她认为自己表现不太好，老师不会喜欢她，这时我主动告诉她老师从来没有看轻她，并认为她有很多优点，很喜欢她，同时鼓励她好好学习，乐观生活。当每次犯错时，我总是就事论事，从不提以前的陈年旧帐，更不去讥讽她，班上有活动我都鼓励她参加，根据她性格活泼的特点，我让她在一次班会课中担任小品中的一个主角，让她知道老师很信任她，相信她肯定能做好，在我的鼓舞下她真的表现很不错，从此她找回了自信。通过这件事我深深地感受到，作为班主任只有用自己最真诚的爱心去关爱每一个学生，为学生精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，这样才能建立起和谐师生关系的稳固根基。
三、适度宽容是和谐师生关系的桥梁
心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。这里的“宽容”决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们自觉纠正自己的错误和缺点。因而对待学生的优点，我们要用“放大镜”；对待学生的缺点，我们要用“缩小镜”，从而真正以宽容的态度处理学生的不足。教师允许学生的错误反复出现，这是正常的，他们毕竟是孩子。魏书生说过：“学生反复100 次，教师要做101次转化工作。”第斯多惠也指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情感在教学中的重要作用。我班学生陈棒在暑假二个月培训中就已是大名鼎鼎，成了无人不知的“名人”了，来到我班他更是惹事不断，但我从不厌倦对他的教育，想尽一切办法对他进行帮助。例如：他组织能力强，我选他当班长，各种大型活动都由他组织安排，提高他的威望，每天我不下二次找他谈心，总结他当天的成绩与不足…… 在我的努力下，他终于不仅是一位好学生，而且是一位好干部了。
四、尊重信任是和谐师生关系的润滑剂
人与人之间的和谐相处是建立在相互尊重和信任的基础上的。教学中教师应以正确的人际相处原则去处理师生关系，做到尊重与信任学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育工作中要尊重学生的人格，要爱护和培养他们的自尊和自信。”教师应是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每一个孩子的心田。茁壮的禾苗深受园丁的喜爱，虚弱的禾苗更需要悉心的呵护。作为教师我尊重、重视、喜爱每一个学生，对所谓的差生更是以表扬为主，使学生们每天面对的是老师亲切的笑脸、鼓励的目光。学生们敞开了自己的心扉，与老师实现了心灵的互动。如果有一位同学表现不好，当着全班同学的面指责这位同学，我觉得这是一种不负责任的态度，这会严重损害这位学生的自尊心，但如果采取宽容的态度，用一个眼神、一个动作无声地提醒这位同学。课后再找他谈谈心，交换一下看法，我想这位同学一定会体会到老师是尊重和爱护他的，一切的矛盾和不快都会在理解、宽容中化为乌有。只有通过理解和尊重，才能针对学生的特点，达到开启学生心灵的作用。这让我想起了一件事，我们班有两位同学，表现不是特别好，自我约束力差，却很有自己的个性，一次他们来找我要求换座位，我心想：这学期他们来要求换座位不是第一次了，而且是从前面换到后面去，可能会对课堂纪律有影响。考虑到当时快要上课了，我让他们先去教室，有事等下课再说。哪知道等我来到教室上课时他们却已经把座位换了，顿时我火冒三丈，厉声说：“陈棒、付志冬你们把座位搬回来。”他们两人阴着脸不情愿的把座位搬了回来。后来就不做眼保健操，卫生也不干了，这时我才感到和他们的矛盾激化了，工作也不好开展了。我开始反思自己的行为：学生固然是错了，可学生怎么会不犯错呢？可我的方法也不恰当呀，他们只是些十六七岁的孩子，更渴望信任和尊重呀…… 我马上改变了方法，事后学生认识到了错误，我也把我当时的心情和他们谈了，他们理解了老师的行为，并深感惭愧，经过这件事我和他们的关系更近了，我的工作开展得更顺利了。
五、激励评价是和谐师生关系的源泉
激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。歌德有这样的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此要给学生树立起自信心，刚接班时，我发现总有些不爱说话的学生，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头等。究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行。在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态，内心非常痛苦。此时激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对后进生更要创造条件，使他们有机会体面地表现自己，使后进生在“表扬—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。例如我每期给学生的评语总会有这样的话语“你真棒”、“你如果再努力一点，你将会更出色”、“我很欣赏你的xx”、“你一定会成为最优秀的人”、“你真让我感动”……
教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。“您若变成孩子，便有奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校瞬间成为乐园。” 让我们用满腔的热情，满怀豪情，黑板白灰励生态，红心赤血铸师魂，在最宽松、和谐、民主、自由的氛围中，让学生的智慧之光主动生动地闪现!
社会在发展，教育在呼唤，和谐师生关系在班级管理中，将成为越来越重要的因素。我们既然选择了教师这一神圣的职业，就不要吝惜我们的情感，只有自己的心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会灿烂的希望之花。
参考书目：
1、 《班主任工作创新》 周明星 中国人事出版社
2、 《优化师生关系》 田泽
3、 《浅谈如何提高班级管理质量》 黄匡
4、 《班主任工作范例与经验》欧阳炳焕 湖南师范大学出版社
