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定位新型教师挑战新式课堂

   [摘要]教师的课堂管理行为是影响新课程代写论文顺利实施的一个重要因素。为了适应新课程的变化，教师必须调整自身的角色，确定自身的位置，与学生建立平等融洽的师生关系，从而营造积极、活跃的课堂气氛。
　　[关键词]新课程 课程管理 师生关系
　　
　　教师和课堂是学生学习中必不可少的因素。在新课堂中，教师应扮演怎样的角色，应组织怎样的课堂，都成了每个教师应首先解决的问题。
　　《新课程标准》中明确指出，课堂教学改革是课程改革的重头戏，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务。

教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。为使课堂中师生的交往成为具有独立的人与人之间的交往，形成民主和谐的师生关系，我们对中学化学课堂教学的师生互动的方法进行了研究。
　　
　　一、角色转换，定位新型教师
　　
　　了解了新课程的变化，教师要想与之相适应，必须及时调整自身的角色，确定自身的位置。
　　1.改变教育观念。要新课改取得实质性的进展和预期的效果，教师要首先改变已有的教学观念。
　　（1）树立新的课程观。包括：课程价值观，课程制度观，课程形态观，课程类型观。
　　（2）建立以学生为本的教育观念。包括：以学生为本，树立基础教育为社会发展和学生终身发展服务的概念；以学生为本，突出认识和关注学生的发展；要引导学生从被动式学习转变成主动学习，从被动的接受教育发展为学生能动地规划自身的发展。
　　2.改变知识储备。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法在新课程逐步实施的背景下显然已经越来越不适应了，所以教师应该变成一条小河，要有源源不断的活水补充进来。这就迫使教师不断拓宽自己的学习领域，提高学习、研究、实践的能力，提高综合素质，真正成为学生学习过程的指导者。要求教师打破学科之间的界限，广泛涉猎其他学科知识，学会与其他学科教师合作，学会依赖群体的智慧解决教学改革中遇到的问题，学会运用现代信息技术开发课程资源，等等。
　　3.改变教学策略。在实施新课程中，教师要采取新的策略，为学生提供进行探究和自主学习的机会，让学生体验探索新知的经历和获得新知识的过程，当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困难、挫折和失败，也意味着学生花了很长时间和精力，结果却一无所获，但这都是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个能力、智慧发展的内在要求，具有不可量化的“长效”，所以眼前耗费的时间和精力从长远看是值得的。
　　4.改变教学习惯。随着科学技术的迅猛进步，知识更新速度的加快，学生在学校所学的知识肯定是不够终生享用的。最好最根本的方法就是从学知识的过程中学会学习，学会思考，为其今后的学习、工作和生活奠定基础。倡导学生在学习中主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式。?┮痪浠埃?教师要打破自己习以为常的教学习惯，在教学中不断探索总结，逐步树立新的教学观念，从而改变自己的教学观念习惯。
　　5.改变工作方式。此次课改，设置了以分科为主、包含综合课程和综合实践的课程，强调学生综合能力的培养。综合课程的顺利开设要靠不同学科教师的集体智慧，因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，使他们学会与他人合作，与不同学科的教师打交道，涉猎多科知识。
　　6.改变学习方式。改变学生单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体的多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。
　　7.掌握信息技术。信息技术可为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如何掌握现代信息技术，如何很好的发挥信息技术的优越性为自己的教学服务，成了教师必须面对的一大挑战。
　　8.教师角色的基本定位。（1）学生中的“平等首席”。教师应该是学生学习上的伙伴，将“教”与“学”高度和谐统一起来。教师应以亲切的态度，平等的人格和富有情意的激励语言实现与学生的人际交往与心灵沟通，对学生坚持“以人为本”，以激励学生热情参与教学实践活动，并在教学过程的各个环节中和谐互动，以推进教学目标的高效达成。（2）学习的组织者，引导者，促进者。（3）做课程的参与者。（4）做其他教师的合作者。（5）做教学过程的评价者。总之，教师要以新的教育观、教学观、教生观和人才观改变自己、充实自己，从而适应课程改革的需要。
　　
　　二、改变观念，挑战新式课堂
　　
　　课堂管理是教师为了保证课堂教学的效益和秩序，协调课堂中的人和事、时间与空间、思维与情感等各种因素的有效手段。因此，课堂管理成为课堂教学的重要部分，必须改变旧的观念。
　　1.纪律：由命令引导转变
　　在刚进行合作学习时可能会出现一些吵闹混乱的问题，这时，教师一味地制止和命令会压抑学习的积极性，而且也不会起到什么好效果，所以教师要改变以前的作法，对学生以适当的引导。
　　2.课堂气氛：由沉闷向活跃转变
　　要创造一种积极的课堂气氛，教师在课堂管理实践中就应当充分认识到：每个学生都是一个独立的个体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。教师应当首先承认学生的独立性，保护和引导。同时，教师也应当摆正自身的位置，用平等与公平的原则构建“协商与合作”的师生关系，用心去理解学生所表达的感受，积极接纳学生的意见、建议，并对学生的回答给予及时的赞赏与鼓励，从而建立积极、活跃的课堂气氛
　　综上所述，教师的课堂管理行为也是影响新课程顺利实施的一个重要因素。如果教师仍然像以前那样，仍然用禁止、命令的处理方式管理课堂，就有悖于新课程改革的理念。因此新课程下的教师管理行为要求教师放下教师的架子，与学生建立平等融洽的师生关系，引导学生遵守教学纪律，营造积极、活跃的课堂气氛。