建立良好的师生关系促进教育科学化
随着教育的深入发展，我作为一个班主任同时也是一个专职教学工作者，深刻地认识到师生关系是一个影响教育质量的重要变量已得到人们的公认，人们越来越认识到教育不是一个简单的“输入”与“输出”的过程，而是一种在教育过程中，师生间的思想、情感、态度、人格、知识、能力的交融、互促、互进的过程，系统探讨建立良好的师生关系对促进教育科学化、人性具体化有重要的意义。
一、建立良好的师生关系的必要性
建立良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。我们的教育是通过一系列有组织、有计划的教与学的行为使学生掌握人类已有的文化知识，形成一定的适应社会和解决各种实际问题的能力，培养“有道德、有文化、有思想、有纪律”的品德。教与学的过程，实际上就是一种师生交往的过程，教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量，而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会，实现自我生存的目的。其中更为重要的是取决于教学交往关系本身的性质。
建立良好的师生关系是深化师生教育关系，实现育人科学的必然要求。在长期的实践教学活动中，我们发现，糟糕的师生关系只能使学生在教育工程中产生消极的情感和抵触的情绪，而良好的师生关系却能使学生在受教育过程中产生积极的情感和动力。国内有关调查资料表明：目前学生只16%的人认为教师难以亲近，彼此无法进行正常的情绪交流；只有17%的学生与教师相处感到十分愉快；当心中有了秘密时，只有3%的学生会告诉老师，老师排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位。国外有关研究资料也指出：学校暴力事件与缺乏师生交往也有一定程度相关，与父母、教师有良好的交往的学生很少制造暴力事件。不难发现，造成这种现象，其主要根源在于教师不善于与学生交往，不能区分认识师生交往在教育中的作用。不注重利用集体活动来培养学生的群体意识和集体活动能力和团队合作精神并籍此来提高教育质量。
建立良好的师生关系是促进师生教育相长的内在要求。在师生交往活动中，教师有教的意图，学生有学的愿望，良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快的学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就是可能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。另外，良好的师生关系更能加深师生间相互理解，融洽师生关系，从而提高教师在学生中的威信，也有助于教师认识自己，认识学生，认识教育与社会的关系，从而帮助教师去调整、完善自己。
二、当前师生关系的现状和存在的主要问题
在改革开放和发展社会主义市场经济过程中，教育事业越来越受到社会的重视。师生系也呈现出积极、健康的发展态势。总的看来，教师和学生共同参与、合作的师生关系是民主和谐的。但是，社会主义市场经济的发展也给教学工作中的师生关系带来了新的问题，提出了新的挑战，诸如：学生对教师权威的否定；教师缺乏与学生真诚交往等。作为班主任更应一切从实际出发，关心每一个学生，了解每一个学生，使其学有所成。
当前学生的自我意识越来越强，社会经验也日益增多，思维的独立性和判断性显著提高，他们不再唯父母、师长之命是从，特别是受追求高收入、高消费社会现象影响，他们对教师的正面教育表现出怀疑和不屑，而且对于教师的权威也表现出明显的不恭。因此，难以沟通师生感情，建立良好的师生关系。
由于师生间缺乏真诚的交往，教师不能准确的从学生那里了解自己，往往过高地估计学生对自己的满意程度，没有重视对知识结构的完善和加强自身的修养，造成师生关系不能融洽，甚至师生关系恶化，影响了教学效果。比如在师生言语交往中，如果教师没意识到自己讲话快，急躁，学生思维不够敏捷，理解慢，那么学生不但不能很好理解、掌握教师传授的知识和要求，而且会对教师有意见，产生反感。再比如，在师生言语对话交往中，有些教师由于教育理论水平低，个性修养欠佳，无视学生个体差异，当一个学生不能回答或理解提问时，他往往会不自觉地对前者加以训斥、嘲笑、讽刺，结果造成师生关系紧张，情感冷漠，甚至敌意。有些性急的学生甚至公开与教师顶撞，有些还能造成学生人格的变异。我曾在网络上看到曾经有一位毕业生给其原班主任写信说到：“我就是你害了的。记得当初，我因不能回答你所提出来的问题，受到了你的训斥、挖苦，事后，我又受到同学的冷嘲热讽。从此，我就恨你，也无心学习，更不想学你不想学你所教的学科，结果成绩一落千丈，每次考试后，得到的知识无情的训斥，人格的悔辱。我实在感到学校不是我的容身之地，一气之下我便逃学。我的失学对你来说，似乎是甩掉了一个‘包袱’，你既没有家访，也没有更我诚心诚意的交谈过一次，现在，我之所以在广东‘做牛做马’就是你造成的。”这封信中学生的言辞太过激，但这个事实表明：课堂师生交往关系的恶化造成的负面效应应该引起我们高度重视。我曾带过几个毕业班的学生，在毕业前我曾给他们做大量的思想工作，使他们在毕业前夕充分认识到自己，并能调节好自己的心态。所以不管他们就业后遇到什么样的压力和困难都能坚持在岗位上好好工作。我所带的班上的每一个同学都一视同仁、平等对待，即使发现他们的动态认真做好他们的思想工作。尽力使他们每一个人尽自己所能去学习、去提高自己的综合素质能力。
三、关于建立良好师生关系的几点思考
面对新形势下师生关系存在的冲突和不良现状产生的负面效应，我们教育工作者必须充分认识到建立良好师生关系的重要性，积极主动地探索教学教育科学化的路子。
1．教师要树立正确的学生观。所谓学生观即是指教师对学时的看法或所持态度。不良的学生观有两种：一种是：“专制型”的学生观，主要表现为教师把学生作为接受知识的“容器”对待，要求学生对教师保持绝对遵从。显然，在这种学生观指导下的师生交往会压抑学生个性发展，不利于对学生能力的培养。另一种是“放任型”的学生观，即指把学生当作“完全成人”看待，遵循学生绝对自由信条，美其名曰“顺乎学生自然，助长其个性的独立发展”，究其实质，我们不难发现，在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素，随心所欲，缺乏集体意识，不守社会规范。因此，正确的学生观应当是既注重学生个性的发展，使学生能竭尽所能，同时，平等相待，因材施教，不能单纯以学生的成绩来衡量学生的好坏。
2、师生之间要相互尊重、相互信任。教师应紧紧抓住“动之以情晓之以理、导之以行”这三个环节，对学生倾注爱心，尊重学生人格，要承认学生的主题意识，在学生面前不要盛气凌人，即使学生有什么过错，也切记讽刺、训斥，只能“和风细语”地讲明道理，引导学生健康成长。而学生也应尊重教师劳动，体谅教师的艰辛，“亲其师”。只有这样，师生关系的融洽性、亲密度才有基础。
3、健全和强化师生交往的原则。交往原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是教师职业道德守则和《教师法》，学生在课堂中的交往原则就是学生守则和日常行为规范要求。教师要严格管理和规范学生行为。常人说：“只有一流的管理，才能出一流的人才”、“严师出高徒”。所以在师生交往中，要注意培养学生良好的学习习惯，树立良好的道德风尚，努力发挥良好师生关系的有效作用。
建立良好的师生关系是实施好教育的学生的必要手段，是促进学生全方位提高自身能力的关键因素。作为班主任我们应该努力去做好这一点。
