提高操作技能 强化专业意识
职业高中是培养技术应用型人才，职业高中的学生主要具备的不是“研究”能力和“设计”能力，而是一种将设计、规划、决策“转化”为现实生产力的能力。职业高中教育培养学生的重要特色是具有很强的综合实践技能，这种综合实践能力不仅仅具有一般的智力技能和创造技能，更应拥有操作技能和动手技能。当前，随着社会的不断发展，现代企业的用人越来越注重既有扎实的专业基础知识，又有较强的实践动手技能的应用型人才,职业高中绝大多数学生将成为生产第一线的操作工人.因此职业中学学生的技能训练在教学中起着举足轻重的作用。结合本人在车工技能教学中的体会，谈谈技能训练中学生专业意识的培养。
一、挖掘学生学习的动力，培养学生的目标意识
职业高中的学生是从初中直接升学上来的，对自己所报考的专业了解甚少，肤浅的了解无法激起学生技能训练的兴趣。因此，必须采用灵活多样的教学形式，培养学生的技能训练兴趣,着力营造技能训练的浓郁气氛。教师在上序言课时，可安排学生到相关的工厂、实习基地参观，了解本专业发展的广阔情景；展示以前学生的技能训练的成果，让他们看到历届学生技能训练的情况，从而对技能训练项目有一个感性认识，明确技能训练的目标，产生想学想练的欲望，从而形成苦练技能的内在动力，调动他们在技能训练中的主观能动性，在这种动机的支配下，学生在学习中遇到困难会主动去探索去学习。学生从课堂的学生到车间工人身份的转变，自己调配的时间多了，自由度增多，兴奋不已，要把暂时的兴奋转化为技能训练的兴趣。要改变技能训练就是“玩”的观念，把技能训练中的困难提出来，使学生认识到技能训练也是一种艰苦的学习。这样学生心中有一个准备，克服困难，使学生有坚强的毅力投入到技能训练中去，同时让学生树立了目标。在技能训练过程中，教师应注重有意识的培养技能骨干，使之成为学生当中的楷模，进一步明确了自己的技能训练要达到的要求。
二、激发学生的思维，培养学生的创新意识
“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这是江{学}泽{海}民主席代表国家对所有教育工作者的号召。中专生不应图于传统、固步自封，而应积极进取、大胆开拓。我们进行技能训练不应等同于社会上的师傅带徒弟，不仅仅要继承传统的生产经验而且要不断发展，不断创新。没有创新就没有社会的进步，时代在发展，教师更应该培养学生独立思考、敢于探索、勇于创新的精神。鼓励学生独立思考胆质疑，积极求索，充分调动学生学习的主动性、积极性；鼓励学生对同一事物从多角度去思考，形成多样化的结果，使学生不断转化思路，摆脱固有的思维定势的消极影响，步入创新思维的坦途；鼓励学生不唯书，不唯上，敢于对一些现象、结论提出质疑，包括一些“离奇古怪”的问题；鼓励学生好问、敢作敢为允许随时改变自己学习思路上的做法。例如，学生在进行车工技能训练时，每做一个工件总是启发学生思考该工件有几种工艺路线，各有何优缺点，舍缺取优，充分调动学生在技能训练中的主观能动性。
三、开展灵活多样的教学方法，培养学生的质量意识
质量是企业的生命，效益是企业灵魂，质量是前提，而效益是根本，没有质量就没有效益。职业高中绝大多数学生将成为生产第一线的操作工人，他们要为企业创造效益、利润，为自己创造经济收入，产品的质量非常重要。在保证质量的情况下，才能提高效率。在技能训练的过程中，培养学生的产品质量意识尤为重要。教师在技能训练中，因材施教，采取灵活多样、循序渐进教法。教学技能内容分层递进式地训练，刚开始加工工件时，加工精度底，时间长，技能内容分散进行，随着时间的推移，加工精度要求高，时间短，技能内容综合训练。随着内容不断更新，难度不断加大，而技能训练的质量始终保持在前列。通过技能竞赛，积极营造出你追我赶、积极向上的技能训练氛围。对于技能训练的效果应及时评价和反馈，采用多表扬、少批评，多肯定、少否定的以人为本的激励方式。技能训练到一定程度时，开展趣味课题工件的加工，如手柄、榔头，瓦工师傅用的线坠儿，使学生在趣味课题的加工中发现自己的价值，体验到技能训练的重要性，找到自身差距，从而更好地投入到后期的技能训练活动中去。还可以用产学结合，联系一些外加工产品，加工中，同学们兢兢业业，一丝不苟，生怕出现半点闪失，质量意识油然而升，影响到自己经济收入，在同学之间形成鲜明的对比，同时也反映了个人的技能水平。通过外来产品的加工，同学们不仅仅强化了质量意识，使学生不断钻研和锤炼专业技能，技能水平进一步提高，而且体验了工作的艰辛以及劳动成果的来之不易，劳有所成，劳有所得，为走上工作岗位打下了坚实的基础。
四、强化安全文明生产知识，培植学生的安全生产意识
大量的死亡事故证明，有70%以上的事故是人为因素造成的，主要是生产指挥者或操作工人思想麻痹，精力分散，不遵守安全规程或缺乏安全知识。因此，提高学生对安全生产重要性的认识，培养安全意识，牢固树立“安全第一”的思想是贯穿安全生产教育的基础工作也是技能训练过程的核心。首先要进行安全教育，要使他们完成从学生到工人角色转变，使他们在安全意识上提高对自身的要求。在车工技能训练过程中，如机械设备以及仪器的使用和安全注意事项等，要求全体学生严格遵守设备使用的各项规章制度，不要违背操作规程，其次通过历届学生在技能训练时出现的现象，在操作过程中抓住典型，通过比较进行分析和讲解。特别是机电专业的学生常与机或电打交道，稍有不慎，便会造成设备的损坏或人员的伤亡。然后，在技能训练中必须强化学生的安全文明生产意识，不仅每天训练前讲解安全文明生产知识，而且训练时指导老师不停地进行巡视，发现问题及时纠正，防微杜渐，最大限度地降低经济损失，使学生逐步养成良好的安全生产意识。
五、鼓励学生到校外实习基地参加专业技能训练，培养学生良好的职业道德意识
职业高中的毕业生必须具有高度的社会责任感和高尚的职业道德，才能下得去、用得上、留得住、受欢迎，才能爱岗敬业，用所学专业知识服务企业、服务社会。学生到校外实习基地参加专业技能训练，很多学生都希望在学习了几个学期有专业理论及其专业技能后，到实际工作中试一试，检验一下自己的能力。有的学生认为自己操作水平还可以，到校外实习觉得自高自大，这样会影响他们进一步学习。在校外技能训练时，不仅要进一步提高技能水平，还要学习工人师傅的敬业精神。端正他们的工作态度，养成端端正正的工作作风。与企业员工长时间的接触，使他们认识到：衣着打扮、工作规程规范化；物品摆放一线化；工件的尺寸、形位精度的一致化；地面、车床卫生的整洁化；同事之间相处的和谐化。不仅为学生提供了实际操作机会，还有利于技能的掌握和提高，使教学实习和生产创收有机结合实际，达到在育人中创收，在创收中育人的目的。为培养学生高尚的职业道德提供了良好的条件。
在面对日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形式，职业中学的学生只有苦练内功、强化技能，并拥有一技之长，养成良好的职业道德，走上工作岗位之后，便能胜任本职岗位，成为企业的主力军。
