如何推行学分制
实施学分制固然有其积极意义，但推行学分制是一项系统工程，涉及到诸多因素，包括社会外部条件和学校内部的条件。条件变化是一个渐进的过程，这就决定了学分制的完善也是一个渐进的过程，学分制孤军突破是很难的。实施学分制，改革要配套。除了宽松的外部条件外，学校内部集约化的管理是实行学分制的关键。学分制作为一种有别于传统的全新的教学管理制度，其全面实施势必引起教学体制、教学内容、教学方法、教学组织形式以及与之相配套的学生管理、后勤服务管理及其他行政管理的一系列变化。这就要求着重解决好以下几个方面的问题：
1．统一思想，提高认识。更新观念、转变教育思想是实行学分制的前提。实行学分制是一个系统方案，而方案的制定应是学校行为，确立统一的指导思想和工作目标，展开教育思想和大讨论等，为学分制的实施奠定思想基础。学校的管理人员和广大教师首先要破除传统观念和思想的阻力，改变学校和教师对学生“包下来、管下去”的观念，在树立以学生为本的教育理念的基础上，明确实施学分制的目的、意义和内容，明确自己的职责。
2．改革人才培养模式，重建课程体系。充分论证、认真制定适应社会主义市场经济发展和人的全面发展需要的培养方案和柔性的教学计划，在保证培养规格要求的必修课的基础上，开设出数量足够质量高超的选修课程，实现文理交叉渗透，以适应选课制为基础的学分制的要求。明确各专业、各层次、人才培养修读学分要求，建构本辅互通、校际互通、专本连读、本硕连读等高等教育人才培养“立交桥”。
3．改革教学管理模式，建设高素质的管理人员队伍。建立新的管理体系，是保障学分制实施的必要条件之一。一是要建立既规范又灵活的教学管理模式、科学的管理标准、教学质量监控方式和评价体系，以保证教学质量。二是理顺运行机制，如优化选课制、导师制的实施，在鼓励学生自主学习的同时，突出教师的主导作用，引导学生把发展自身专长和适应社会需求有机组织结合起来，减少学生选课的随意性和盲目性。三是建立较高素质的教务管理队伍。学分制条件下的教学管理工作队伍既要懂得教育科学和管理科学，又要有较强的服务意识；既要有一定的管理能力，对教学工作有较高的管理造诣，又能够熟练地运用现代化的管理手段使纷繁庞杂的日常事务变得井然有序。
4．组建符合学分制要求的教师队伍。学分制向教师提出了更高要求。一是教师要具有广博的知识和较高的学术水平。教师要在“一专”的基础上“多能”，对交叉、边缘、新兴学科要有所涉猎和研究，尽可能开出较多门数的课程供学生选择。那种抱着一门课程教一辈子的教师将被淘汰。二是能担负起导师的职责，熟悉大学的课程体系。学分制情况下必定实行导师制，每个教师都责无旁贷地要担任学生的导师，不但根据学生情况指导其选择课程，介绍专业情况、学习方法，使之拥有系统、完整、科学的知识结构，还要在培养学生综合素质、提高学生能力以及关心学生德智体全面发展等方面起到重要作用。三是要达到较高的教师专业化程度。教师不仅有学科专业造诣，而且要成为教育家，懂得教育规律和教育科学，具备良好的职业道德，对新的、先进的教育理念要敏感，要有较强的教育改革意识和创新精神。
5．增强综合保证工作。学分制的实施决不是教学管理部门或教学单位独立完成所能达到的，需要全校各部门如后勤保障部门、学生管理部门、图书馆等的通力合作，要建立与学分制相配套的、灵活的学籍管理制度。在我国目前高等教育内外部环境下，要实行尽可能完善的学分制确实要解决许多问题，要摆脱许多羁绊，但如同一切成长着的事物一样，随着学分制的推行，势必会引起高等学校一系列的变革，甚至是痛苦的裂变。而这种变革不是等来的，学分制不能坐等一切条件成熟而顺水行舟，而是要在发展中引发变革，在变革中逐步完善。
