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巧用多媒体做到对素质教育因材施教

日期: 2011-6-29 20:42:24 浏览: 0 来源: 学海网收集整理 作者: 佚名

随着时代的发展,多媒体在教学中被普遍运用,如幻灯、电视、多媒体计算机等,信息的载体发生了很大变化。多媒体在教学中的运用,使教学内容生动形象,富有很强的感染力,刺激了学生的眼、耳、口、手等器官,吸引了学生的课堂注意力。特别是在面对我国传统“应试教育”难以实现当代高科技、高素质人才培养的现状下,近些年来我国就提出素质教育…这一伟大战略。“素质教育”,顾名思义就是旨在提高学生综合素质的教育。与“应试教育”相比,素质教育在重视学生学业的同时,更加注重每个学生的品质、情感、个人条件及特长、应变能力、独立意识、竞争意识和个性价值等方面的全面提高,使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到科学、健康的发展。在这方面。多媒体的教学手段优势则凸显出来。利用多媒体进行教学不仅形象生动,而且还能够做到因人而异,因材施教。
   “因人而异,因材施教”中的材,是指教育对象的具体条件。其中包括知识基础、分析解决问题的能力、学习态度等特点。因人而异,指承认差异,重视差异。根据学生各自特点进行教学设计,制作出恰当的软件,通过媒体的声、形、图、文吸引学生,诱发学生的求知欲,使教学有的放矢,生动活泼地进入教学情境。在这点上,多媒体软件教学对于“色彩”、“图形”、“几何”、“数”的概念形成以及语言词汇的变化,物理实验、化学实验、生物以及数学建模等教学中屡建奇功。它能很好地把上述教学过程中的抽象理论具体化、复杂问题简明化。不仅培养学生的逻辑思维、抽象思维能力,还能将理论与实际遇到的应用题加以简洁化处理,从而使一些抽象性太强的数理方程及模型得到很好的认识,像数学中的拓扑、线性代数、物理光学中的光学特性等得到理解。
   下面我就简单介绍一下多媒体在学习中的作用:
   1.巧用多媒体创设情景, 将抽象知识变得形象生动,激发学习兴趣。
   托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”现代心理学也告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”在课堂教学中,巧用多媒体创设情境,能把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更集中、稳定、持久,思维更加活跃。在历史课上,老师在给我们讲《第二次世界大战》内容时,就先播放二战记录片剪辑,以磅礴的音乐、惨烈的画面紧紧地吸引我们的注意力,激发我们学习的兴趣。这样的设计,视听结合,声像并茂,不仅营造了良好的课堂氛围,而且充分调动了我们的学习的积极性,使我们在较长的时间里主动地、兴味盎然地参与到历史学习中。
   2.针对各层次素质的学生实行因人而异,因材施教
   用多媒体软件教学可实现“因人而异,因材施教”的素质教育。我们只要学生有一个计算机终端机,老师再有一个主机,就可对班上所有学生的学习情况进行“人机对话”,实现个别化教学。素质教育突出了对象全体、内容全面和精神主体。全面发展学生的各个方面,培养学生的主动性,这一切都离不开多媒体教学。由于青少年一代可塑性强,教师必须从教育对象的实际出发,针对不同年龄的学生提出不同的教育要求。灵活运用不同的内容和方法,循序渐进、因材施教并注重自身的榜样作用,塑造学生美好的心灵。这方面可利用多媒体软件,找一些老干部、老红军、老教授等拍成系列人生历程专题片,使学生们欣赏、了解、甚至学习。
   要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。现行的学习教材都不太完整,利用多媒体技术可以弥补不足,使我们大量增加相关的听和看的机会,而且在听和看的同时接受信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。老师在教学中,运用多媒体技术的优势,使文字、图像、声音巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高了我们的素质。
   3.注重学生的情感、思想教育
   在开展素质教育的过程中,要注重学生的情感教育。情感是学生和教师之间的纽带,维系着学生和教师的教育生活。在这点上老师们便是通过多媒体与学生产生学习、生活互动,对学生的思想动态及时反馈,得到第一手资料,做到因人而异,因材施教。我们一直都在学习思想政治教育,老师总是在课上给我们放一些具有教育意义的影片和视频,充分利用了多媒体这一技术,时刻提醒我们思想教育的重要性。
   素质教育的一个重要特点,是要提高每个学生的素质水平,把只抓少数人升学的教育转变到面向全体、全面提升全体学生的素质水平。因此,在通过多媒体开展因人而异,因材施教中,可以把历史的知识再现出来,很多知识是历史上发生和发展而来的,而作为经验和教训,以及知识系统本身的推断和结论,往往不易为人们尤其是现在的青少年学生所见识和接受。比如:中国革命史、人类发展的文明史,生物的演化和进化等,通过多媒体软件的演示,就可做到将历史知识再现出来,使学生仿佛身临其境,达到使知识融会贯通的目的。
   4.利用多媒体帮助学生解答问题
   在以前的“应试教育”中,我们总是发现有些问题不管老师讲了多少遍但真是很难理解。就如数学中的应用题,如果听老师讲述我们还是不能理解其中的关系,但是运用多媒体就简单的多了。通过多媒体多向启发,使我们思路开阔,学会多角度、多层次、多侧面地立体思维,从而能抓住问题的实质,找出解决问题的关键,总结出规律,促使我们打破常规的解题模式,另辟蹊径,达到思维的简缩,提高数学能力,培养创新意识。小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的对于小学生来说,理解起来是比较困难的。若这些运动的情形制作成Flash,在教学过程中恰当地展示给学生,使这些问题具体化、形象化,帮助学生建立丰富的动感表象,增强学生对概念的理解。,在观察中感知,在感知中加深理解和认识,并逐步得出结论,将其转化为解决问题的能力。
   总之,利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法,但这就需要我们制作大批高质量的多媒体教学软件,促使教学向现代化的教学手段迈进,为提高学生的能力,落实素质教育,提高教学质量做出自己应有的贡献。

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