浅谈如何提高英语作业布置的有效性
【摘要】：作业布置是英语课堂教学的重要步骤之一。它不仅能影响学生本节课的学习效果，而且影响着学生对英语的学习兴趣。随着社会的发展和进步，英语作为交流工具的用途越来越凸显了。本文主要想通过三个方面阐述如何提高作业布置的有效性，以帮助学生更好地发挥这一交流工具的作用。
【关键词】 作业布置 英语作业 有效性
随着社会的发展和进步，教育也在发生着深刻的变革：减轻学生负担，实现由应试教育向素质教育的转变。作业就是减负或者实现素质教育的重要一个环节。作业是学生课堂学习的延伸和实践，是联系学生课堂和课外的纽带。有效的作业布置可以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率。更重要的是，有效的作业布置可以帮助学生改善他们的英语学习方法，更好地发挥工具的作用。下面笔者结合自身教学中出现的一些关于英语作业布置的问题，谈谈自己对提高英语作业布置有效性的认识。
一、英语作业布置的误区。
1. 重笔头，轻口头。
英语是一门语言学科。所以，有一定的英语交际能力就显得非常重要，而听力、口语作业等这些练习形式就显得尤为突出。然而，现实的情形是：很多老师只重视笔头作业，大量的默写、练习等。从一定程度上说，有的老师还没有真正把握英语作业布置的灵魂所在。适当的口头作业，可以对学生的语音、语调的准确性进行矫正。另外，好的语音、语调和语感对学生的笔头作业也是有效的。
2. 作业难易度不协调。
为了提高英语成绩，有的老师会片面追求“多做、多讲、多练”。这样就使作业量大、难度高。对于很多基础薄弱的同学来说简直就是噩梦一般。只能慢慢消磨他们的英语学习兴趣，增强他们对英语学习的畏惧感。随之而来的，有的学生就会互相对答案、互相抄作业。或者有的学生就干脆不做作业了，学习的效果也就可见一斑了。
3. 重布置，轻反馈。
在平时的英语教学中，我们老师花了很多的心血编制了学案等辅助资料。对学生的英语学习起到了重要的作业。但是，很遗憾的是，有的老师处理不当。最突出的是，有的老师反馈这一环节较弱。例如，有的同学作业评讲之后还有错误，有的老师没有及时找同学及时订正，再批改。所以，这也大大削弱了作业的有效性。真正的作业布置，应该是从布置到反馈就是高效的。真正让作业起到辅助学生英语学习的作用。
4. 作业布置形式枯燥。
英语需要大量的听、说、读、背诵等。有的学生会觉得很枯燥。这就要求教师在布置作业的时候充分考虑学生的兴趣，让作业形式多样起来。然而，在现实的教学活动中，有的老师作业布置单一或者死板，如单纯的抄写等。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。” 因此，教师在布置作业时，可以通过改变作业的形式来增加趣味性，从而使学生爱做作业，进而提高学生英语学习的效率。
二、英语作业布置的思考。
针对以上的一些误区，笔者结合自己的实际英语教学提出一些自己的认识。我认为有效的英语作业布置应满足一下三个要求：夯实学生英语学习基础、趣味性和知识性相统一、作业形式创新、多样。
1. 夯实学生英语学习基础。
英语是一门语言学科，所以扎实的基础知识和丰富的知识储备是非常重要的。这部分作业是针对全体学生布置的。要求每个学生都能消化和领悟。我在平时的教学中主要是把这部分作业分为口头和笔头两部分。口头部分，我会布置学生对当天所学内容进行听、大声的朗读，还会布置学生充分发挥自己的主观能动性，对当天所学内容进行适当改编，培养学生的语感。例如在学习牛津初中英语7AUnit5 Shopping中，我布置学生小组合作，参照课本，模拟一次购物，鼓励学生大胆对课本内容进行改编，充分发挥学生的主观创造性。笔头部分，我们在每一份学案上都有当天所学的基本短语、句型结构等，主要是帮助学生对当天所学知识进行有效梳理，把握重难点，提高学生学习的针对性。
2. 趣味性和知识性相统一。兴趣是最好的老师。学生学习有了兴趣就可以学到远远超过课本的知识，因为学生会因自己的兴趣而去无限的探索、实践。所以，在平时布置作业时，我很注重学生的学习兴趣的培养，力争使作业既包含知识，又充分满足学生的兴趣爱好。例如在学习了牛津初中英语7AUnit3 Let’s Celebrate第一课时之后，我让学生小组合作,运用自己的智慧，想象和展示他们自己想要的节日，并且告诉我们节日的名称、时间、地点、参加的人员、庆祝活动等。学生积极参与，很多小组给我们展示了孩子心目中理想的节日：Protecting Eyes Day, Food Day, No Homework Day……这一活动的设计让很多学生大呼过瘾。
3. 作业形式创新、多样。
（1）. 收集有效信息的作业。收集有用信息是一项有效的预习作业。布置恰当，可以提前预热，激发学生对本节课的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。比如在学习牛津英语7AUnit3 Let’s celebrate之前，我布置学生收集关于世界著名节日的信息，使学生在课前对这些知识都有了初步的认识和了解。事实证明，这项作业是成功的。有的学生把信息制作成幻灯片，声图并茂，中英结合；有的学生把这些信息浓缩在了一份一份的海报上面，成为了班级一道亮丽的风景线。
（2）. 调查、实践性作业的布置。调查、实践性作业的布置可以让学生充分实践当天所学内容，做到活学、活用，提高作业的时效性。比如，在学习牛津初中英语8A Friends中，我布置学生制作英语调查问卷，走进学校，走向老师，走向同学，走进父母，了解他们心目中好朋友必备的品质。通过这一活动既很好地复习了课本所学内容，又很巧妙地帮助学生找到了交朋友的正确价值观取向。最重要的是，学生通过这一活动进一步激发了自己的英语学习学习兴趣。很多学生感慨：英语原来可以这样学！
（3）. 分层次作业的布置。班级学生的英语学习基础和能力存在很大的差别。所以，在平时的作业布置中，我很注意充分激发不同层次学生的学习兴趣，提高他们英语学习的实效。当然，在这之前，我会先做学生的思想工作，让他们明白分层次作业的原因和意图。但是，笔者认为在初一的起始阶段，最好先不实行分层次布置作业，这样可能会在刚开始就打击学生的学习自信。
英语作业不应只是单一、枯燥的文本，而是有色彩、充满乐趣的组合体。科学的作业布置可以激发学生多方面的体验，可以让学生在愉悦的情境中获取知识。作重要的是，有效的作业布置可以培养学生在英语方面的持续发展能力。作为一名普通的基层英语教师，笔者希望从布置作业开始，注重作业质量，提高作业布置的有效性，以帮助学生真正有效地学习英语，让英语真正成为学生交流的工具。
参考文献：
1、包天仁 《基础教育外语教学研究》，2005
2、刘润清 《英语教育研究》，外语教育与研究出版社，2004
3、皮连生等 《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2006
4、汪四楼 提高英语作业设计有效性的实践与思考 《中小学英语教育》，2009
