教育的误区及其对策
摘要:我县教育主要存在四大误区:1、以学生考试的分数至上；2、学生被禁锢在教室、寝室；3、剥夺学生的课余兴趣爱好；4、：教师的绝对权威。这四大误区有碍于学生的健康成长，对培养人才不利，也让教师、学生苦不堪言，要消除这四大误区就必须改革现有教育的评价机制。
关键词：学生 应试教育 误区
国家教育行政部门很早就倡导素质教育，然而总得不到落实，特别是近些年来，我县各中小学应试教育已经到了无以复加的地步，教师、学生都感到苦不堪言，对于学生的健康成长很不利，造成这个现象的主要原因是教育存在四大误区。
误区之一：以学生考试的分数至上
有道是“分分分，学生的命根。”其实分数也是老师的命根，因为在学校里，评聘职称、绩效工资、评优评先等都主要是根据各老师所教班级学生的考试的分数，于是各不甘落后的教师都使出浑身解数提高学生的成绩。为了提高成绩，首先要求学生订阅大量教辅资料，然后是题海战术，各老师争着布置作业，总是从练习册第几页做到第几页，不论学得好的还是没有学会的，学生没有完成作业要受惩罚。升学必考科目，占分多的科目，都受到极大重视，与此同时，美术、音乐、电脑这样的科目，课时则经常被占用。成天就是满堂灌，作业、考试，连个缓冲的余地都没有，让不少学生感到生活枯燥、乏味。学校除了期中、期末大考，每月都有月考，特别是毕业班，三天一小考，五天一大考，逢考必排名。排名在后的，学生要受到老师批评，甚至罚款，老师日子也不好过，因为开会时校长会批评。在永丰中学、恩江中学等县城学校，教学成绩不理想的老师要向校长提交书面检查，并作出整改措施，教育局长亲自带人去听他们的课，老师心里的压力可想而知。就拿我读小学六年级的儿子来说吧，他现在只有语文、数学、英语三门课程，学生喜欢的音乐、美术、体育等课程全部被取消。每天一大早就上学，晚上还有两节自学课，双休日有很多作业要做。我看他们小学生的学习紧张程度跟高中生不相上下。
误区之二：学生被禁锢在教室、寝室
为了提高成绩，学校把学生变成学习的机器，于是要求学生发大量的时间在学习上。以我们中学为例，学生一天要上7节正课，3节晚自习，另外还有1节早读、1节课前自习和1节晚读，这些时间一共是560分钟。如果你认为中午可以放松一下了吧，我说你错了，中午要午休，冰冷的冬天也不除外，时间从70到120分钟不等，不可以在寝室里睡觉，一定要坐在教室里，不能讲话、玩耍，只可以做作业，困了可以伏在桌子上睡，不听话的学生要受处罚。因为作业太多，午休不过是一节很长的作业课。学生在学校里，除了上课、睡觉基本就没有课余时间了，特别是毕业班，晚上还要加一节自学课，双休日要在学校补课。导致学生的身体素质普遍较差。那么学校应该怎样做才恰当呢？第一，不要安排那么多节课，我认为一天上7节正课，1节早自习和2节晚自习就可以。第二、午休只限于大热天，允许到寝室午睡，其他时间不要午休，特别是冰冷的冬天，要学生去玩耍。
误区之三：剥夺学生的课余兴趣爱好
爱游戏是孩子的天性，游戏有益于孩子的身心健康。学生应该以学习为主，但是课余兴趣爱好也应该不可缺少，因为课余兴趣爱好可以让学生得到调节，不至于觉得学校生活枯燥无味。而当今的应试教育导致教师只要学生努力学习，其他的课余兴趣爱好全部被剥夺。就拿我校来说吧，许多班主任规定学生连课外也不许玩手机、下象棋、打扑克等等，有些教师只要见到学生的扑克、象棋等玩具不问青红皂白一律没收。我校有些老师建议学校做几个乒乓球桌丰富学生的课余生活，但是领导认为可能会有些学生太热衷于打球而耽误学习，而且学生有可能会因争球桌而引起打架吵嘴，于是我校至今还没有乒乓球桌。可见学生的课余生活枯燥透顶。学校应该鼓励并且引导学生的兴趣爱好，如成立兴趣小组：篮球兴趣小组、围棋兴趣小组等等，安排老师指导他们的活动，这样就不会让一部分学生有不良的课余兴趣爱好，让学生健康成长。
误区之四：教师的绝对权威
教师作为知识传授者、德育者、班级管理者的角色决定了他必须具备一定的权威性，来履行自己作为教育者的责任，通过这些责任的履行最终完成教育的使命。但是，我县教师的权威过头了，老师说什么就是什么，完全凭自己的主观臆断，不征求学生的意见，不顾及学生的感受。例如，我学校有一位英语老师，他要学生把听写错了的单词每个抄写500遍，背不出课文不许吃饭。许多老师对犯错的学生罚款，心情不好时还要打骂，至于罚跪在我校是家常便饭。永丰中学有一位班主任，规定班上的学生在上午要提早一个小时到校，比其他班多上一节练习课，学生们反对也无济于事，他说“我是为你们将来考上好一点的大学着想，不听我的话就回家去，不要来读了”。其实，学生都渴望老师要拥有平等性、亲和力和宽容度。那么，作为为人师表的老师应该如何做呢？那就是要求我们老师，放下平时高高在上的“教师架子”，站在学生的角度看问题，努力做学生的朋友，拥有一双慧眼去发现学生的特长和闪光点，保持一颗公正的心。
中小学教育存在着这许多问题，伤害了学生，伤害了老师。以成绩取人，迫使学生、老师都在“搞题海战术”，为了成绩，学生的身体、心理，老师的身体、心理都被放到了次要的地位。导致学生觉得学校生活很苦，读书是件苦事，绝大多数学生厌学，流生很多。那么，怎样解决这些问题呢？
首先，教育主管部门应该改变现在以学生考试分数至上的评价体系，不要认为一所学校升学率高就是好学校，一个教师所教科目成绩好就是好教师，所谓“一将功成万骨枯”，成绩好的背后是以学生花费大量时间在学习上换来的，会让学生身体素质变差、厌学，最终在学习上不可持续发展。教育主管部门要向英美等教育发达的国家学习管理经验，让我国的教育健康发展。
其次，教育主管部门应该把素质教育落到实处，不要光喊口号，并且指导各中小学具体该怎么做，如：学校应上几节正课，几节自习课，各科目的节数，作业量大概是多少，一个学期考试是几次，成绩不许排名，还要鼓励学生锻炼身体，有自己的兴趣爱好，多看课外书等等，总之，不能让校长、教师们随心所欲。对做的不好的校长要撤职，对不合格的教师要解聘。不对教育进行改革就有碍于人才的健康成长。
