中职学生中作业布置与评析的策略研究
摘要：随着我国教育事业的快速发展，教育部门对中职院校学生教育工作的开展也提出了新的要求。对于中职学生的作业布置工作，是中职院校教育工作开展过程中的重要内容，对有效提升教学质量，提高学生的学习成绩有着重要的作用。从目前来看我国中职院校学生的作业情况还处于一个较为自由化的状态，对作业的布置工作还缺乏一个明确的认识。本文针对目前中职学生作业布置的实际情况，对作业布置与评析策略展开研究。
关键词：中职学生；作业布置；评析；
在中职院校教育工作开展的过程中，对于学生作业的布置工作是中职学生教育工作的重要内容。合理的对学生作业进行布置，是对课堂教学工作拓展的一个有效途径，在巩固学生知识的同时，锻炼学生的独立思考、解决问题的能力，促进学生对课程学习有一个更加清晰的认识。教师通过对学生作业的编制、审查可以很好的检验学生的课堂学习效果，及时发现学生在课堂学习过程中存在的问题，从而有效的协助学生解决这些问题，促进学生各项学习能力的全面提升。
一、中职作业布置工作中存在的问题
1、教师对现成作业依赖性较强
由于现在学生的各个课目的复习资料越来越多，教师在作业的布置工作上更多的是依赖于现成的复习资料，而缺乏对课程作业布置的深入研究。这样虽然可以在一定程度上环节教师在练习题编制工作上的压力，但是却无法有效的满足学生实际的课程学习需求，教师对学生的整体学习情况了解不够透彻，自然也就无法充分的发挥出作业布置工作的作用。另外，现在与中职院校课程内容有关的学习出版产物越来越多，导致图书市场鱼龙混杂的现象普遍存在，如果教师对这些学习资料没有进行严密的筛选，就会在一定程度上影响对中职学生作业布置的实际效果。
2、作业题型布置不合理
对于中职学生作业布置工作的开展，是为了可以引导学生将课堂上所学习的知识应用到实践中来，锻炼学生自身运用知识的能力。但是如果在作业布置的过程中，教师没有对其进行充分考虑，对知识的实际应用情况了解不够充分，就会导致在作业布置的过程中题型不合理的现象发生。例如在中职院校英语作业布置工作中，教师给学生布置的作业不是单词、句子的单纯记忆，就是对练习题的机械训练。这样的作业内容无法让学生对英语课程的学习有一个充分的认识，英语课程教学的目的是让学生在日常生活中掌握运用英语能力，但是机械化的练习，只能让学生停留在做题、记忆这一层面，不能达到灵活运用的目的。
3、教师缺乏对学生特殊性的研究
中职院校学生众多，不同学生自身的学生能力也是参差不齐，对于课程知识的吸收能力也是各不相同。但是从目前中职院校学生作业布置工作开展的情况来看，班级作业统一布置的现象普遍存在，学生没有选择的余地。学生是课堂教学工作中的主体，也是作业布置工作中的主体，教师在布置作业的过程中要对学生的实际情况进行充分考虑，对于不同学习程度的学习要布置不同难易程度的作业，充分发挥出学生在完成作业过程中的主观能动性。
二、中职学生作业布置策略分析
1、层次和内容多样性
不同学科的教学内容不同，其作业布置工作开展的实际内容也不尽相同，但是教师在作业布置工作开展的过程中，一定要注意所布置作业的层次和内容的多样性。教师在对课下作业进行布置时要遵循深入浅出、降低起点、精心布置的原则来进行，根据课程内容的实际情况、教学要求以及学生学习能力的实际情况，来对作业内容和层次进行划分，保证作业布置的层次和内容的多样性。教师可以根据学生在课程学习上的情况把学生分为差、中、优三个层次，并针对性的对三个层次的学生进行作业布置，让不同层次的学生在完成课下作业的过程中都可以收获到知识。
2、突出学生主体性
教师在作业布置的过程中要清晰认识到学生才是作业布置工作中的主体，教师要充分的发挥出学生的主观能动性，通过作业这一有效途径来激发学生对课程学习的兴趣，提升学生在学习过程找那个的创造性、主动性，让学生养成自我规划和设计课外作业的能力。例如，在语文作业的布置过程，教师可以对学生布置自主趣味出题作业任务，让学生在课余时间收集成语惯用语、古代文学常识、谜语等板块的趣味题目，并提供答案。再由出题小组进行讨论，选出10道题目作为一期的趣味作业，让其他学生进行作答。这样以来，学生在自主收集内容的过程中，就会加深对所负责板块内容的了解，再加上知识本身的趣味性，可以提高学生的学习兴趣，有效的提高课程作业的质量。
结束语：
本文对中职学生中的作业布置情况进行分析，针对目前中职院校在作业布置过程中存在的问题，提出了相应的完善措施。希望可以对中职院校教育工作起到一定的借鉴意义，有效的提升中职学生作业布置质量。
参考文献：
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