探究中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践
摘要：学前教育的好坏在儿童的成长发展过程中发挥着重大的决定性作用，目前社会和家长对于孩子的学前教育越来越重视，对学前教育的要求也越来越高。作为学前教育中最重要的组成部分，各个家庭也十分重视。所以，这就对中职学前教育专业钢琴课程的教学方式提出了新的要求。钢琴教学方式的好坏影响着儿童的音乐素养，并且决定着未来儿童对钢琴的热情，奠定了儿童学习钢琴的基础。所以将探究中职学前教育专业钢琴课程存在的不足之处，结合实践来探索改善中职学前教育钢琴课程教学的途径与方式，改善并拓宽课堂的教学模式，以其为中职学前教育钢琴专业提出具有实践意义建议，以适应更高要求的学前教育。
关键词：钢琴课程；学前教育专业；教学与实践
学前教育专业是为儿童学前教育培养输送人才的，而钢琴也是学前教育重要的组成部分。学前教育在成长发展过程中对儿童后天的发展起着决定性作用，学前教育可以说是儿童发展潜力与智力的必要条件。好的学前教育应该是有计划有目的的，可以激发儿童的学习兴趣，学前教育应当与儿童的发展相协调，并且相互影响，产生互动。钢琴教育也是学前教育中的一项专业核心课程。然而在现今的钢琴教育中，教学模式与课堂形式往往比较单一，缺少钢琴教育所独有的特色。其主要形式就是儿童学会了钢琴的基本理论知识便反复枯燥无味的练习弹奏曲目。儿童天生是活泼好动的，这种乏味的教学方式一定程度上会压制儿童学习钢琴的积极性和热情，与儿童的天性并不相符。学前教育中钢琴教育的目的在于提高儿童的音乐素养，拓宽自身的音乐视野，从而达到陶冶儿童的性情，提高审美情趣的目标。除此之外，钢琴的学习还可以培养儿童仔细观察、控制力准确，洞察敏锐等能力，使得儿童身心协调发展。可见钢琴在学前教育的价值所在。所以本文将深入分析当前学前教育钢琴教育课程存在的问题，希望提出建设性的意见，期望改善学前教育专业钢琴课程的教学模式，提高教学的质量，以适应学前教育的需求。
一.目前中职学前教育专业钢琴课程存在的问题
第一，中职学前教育专业钢琴课程的专业性不够。由于是学前教育，所以大多数的师生认为学前教育目的只是为了让儿童简单了解弹钢琴，而不是学习如何弹钢琴，由于不是钢琴演奏或者是钢琴专业学习，所以学前教育钢琴课程在施教过程中往往不重视钢琴学习的规范化与专业性，在一些细节方面往往会有所忽略，使得学生一知半解，只知道“这样去做，却不知道为什么要这样做”。相反，如果是为了钢琴演奏或者钢琴专业的学习，往往会有完善的教学体系，从初学到精通，理论到实践，所以学前教育的专业的教学课应向规范化与专业化发展，毫无疑问，这是中职学前教育专业钢琴课程存在的重大问题之一。
第二，中职学前教育专业的钢琴课程缺乏特色，教学模式不够创新。前文说到，钢琴课程的专业性不够，那么钢琴课程就照搬专业的教学模式，显然这也是不可取。因为专业的钢琴课程面对的往往是有经验的学生，而学前教育的对象为刚刚接触钢琴的儿童，显然对象不同，照搬专业课程教学模式也是不可取的。
二.提高中职学前教育专业钢琴课程有效教学与实践的方法
第一，规范化专业化钢琴课程。规范化与专业化不是简单的照搬专业钢琴教学模式，而是根据教学对象，加强钢琴课程教学大纲的建设。教学大纲是保证钢琴课程有效教学与时间的指南与准则，所有参加教育的人应当严格遵守。中职学前教育专业对于学生的培养不应仅仅停留在钢琴教学方面，还应加强文化教育以及职业素养的培养，清楚地认识到学前教育的钢琴不只是教会儿童弹钢琴，还要培养儿童的音乐素养。中职学前教育专业钢琴课程要加强对学生教育方法的培养，如指导练琴的方法，科学的练琴，首先理清作品的结构，理解音乐的层次，分段分手练习弹奏等。
第二，丰富钢琴教学的内容。培养学前教教师时，理论以及弹琴技术的培养固然重要，这是判断一名教师好坏的标准之一，其次对于学生的思维想象力、职业素养以及审美能力的培养也相当重要。钢琴，本身就是一种艺术，它的美是不能用文字能完全诠释的，在教育儿童时，要让儿童感受到钢琴的美需要较高的审美水平以及丰富的思维想象力才能向儿童描述出钢琴艺术的美。
第三，创新教学模式，使教学模式多样化。对于不同的儿童，学习钢琴的能力会各不相同，教师应根据每个儿童的特点选择合适的教材与教学方法，做到因材施教。为了激发儿童的学习兴趣，可以从儿童喜欢的方面入手，如将动画与钢琴教学融合，音乐文化与故事结合等，寓教于乐，可以大大提高儿童的学习效率与积极性。
结语：综上所述，中职学前教育专业钢琴课程并不简单，它是一门专业化与规范化的课程，只有创新教学模式，丰富教学内容，才能培养出实用实践型复合人才以适应社会对钢琴学前教育越来越高的要求。
参考文献：
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