一体化的模块式教学广泛应用于一些职业技术院校
摘要:,这种教学方法改变了以往的传统的教学模式,将理论和实践技能代写教育论文融合一体进行组合教学,相比传统的教学,更加直观、形象,学生更容易接受能明显的提高学生的积极性。
关键词:一体化;模块式;教学
传统教学中,专业理论教学与技能实践是分开的,即先理论教学后实践教学,基本呈阶段性。从教学考核及就业实践调查中发现,这样的教学,理论与实践相脱离,效果不很理想。理实一体化教学将理论知识与实际操作有机结合起来,将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块,一个工种的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,使学生真正做到知行合一。学海网(www.xuehai.net)
1、模块式一体化教学的特点
⑴在教学内容上,将理论教学与实操训练的内容合二为一组成模块内容施教,而不是在某一门专业理论课学习结束后才进入教学生动手的实习阶段。
⑵在教学方式上,打破理论课与实习课的界限,采用在实训场地讲授理论,边学习边让学生动手操作的的方法进行,或在一定时间理论课之后即让学生进入实训,即理论课与实践课在空间上的结合。
⑶在教学时间上打破理论课与实习课人为的划分时间段的做法,对某一门课程的理论课与实习课,在时间安排上将其合二为一,不在分为传统的“理论课”与“实习课”,从而实现理论课与实习课在时间上的结合。
⑷授课教师均是具备理论课、实习课教师资格和相关职业技能的既能完成理论课又能完成实习课教学任务的“双师型”教师。
2、模块式一体化教学的实施过程
理实一体化教学往往与模块式教学同时进行,即通过模块式达到一体化教学。从理论上看,理实一体化教学研究的主要是教学方法,模块式研究的主要是教学内容,二者有机结合,相互促进,达到一体化教学,实现理论与实践教学的统一。模块式一体化教学的实施的基本步骤。
2.1前期准备
⑴修改理论教学计划,根据实际内容和社会实践需求制定出模块式一体化教学计划;
⑵合理安排授课时间,注重“理”、“实”课时比例;
⑶改建课程结构,调整有关章节内容,将其划分为若干模块便于教学;
⑷在教师方面,设主讲与辅导教师同堂协作施教。要求主讲老师既要掌握较全面的专业理论知识,又要有一定的动手经验,同时还要有定的组织协调能力和良好的教师形象;辅导老师要熟练掌握课题的实践内容,与主讲教师配合默契,以设l～3人为宜(根据学生人数和场地来定)。
⑸在场地及教具片面,要根据专业和课程的特点来布置。基本设施包括专业设备、专业检测仪器、专用仪器工具和辅助教学设备(投影设备、录放设备、综合教具等)。
⑹划分学生小组。小组人数以5～6人为宜,推选组长。组与组之间大体上要平衡,控制小组成员的变量很多,如学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。教师必须对学生做深入细致的调查研究,如学生的思想表现、各科的入学成绩;性格爱好、乃至交朋结友等都应心中有数,一般采用互补方式,如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配,既有利于差生的转化,又有利于促进优等生的灵活变通,即所谓“教学相长”;不同知识结构的学生相搭配,可以取长补短,相互借鉴;不同认知方式的学生相搭配,在各自发挥其优势的情况下,相互学习,使认知风格“相互强化”。
2.2组织实施教学
⑴在精心设计下,主讲教师控制整个课堂,并负责课题理论部分讲解、答疑以及课堂、课题的总结工作;辅导教师协作配合主讲教师完成课题的讲解,并负责操作演示、巡堂辅导,解决操作疑难等工作。
⑵为激发学生的主动思维,在授课过程根据课题的特点对理论知识,按环节、分阶段采用“逆推顺写”等方法进行讲解。常用的方法有“先讲后练法”,其优点是学生容易上手,缺点是不易激发学生的主动思维;大部分学生只是“照着做”,而不是“想着做”。“先练后讲法”,其优点是有利于激发学生主动思维,缺点是上手慢,不适用于复杂的课题,效率偏低。“穿插讲解法”,其优点是易上手,理实结合紧密,效益高;缺点是准备工作复杂,课堂组织的难度大,对教师的综合素质要求高。
⑶课堂以学生为主体,所学知识以动手为主要内容,并以“答疑”的方式代替传统的“讲授法”;
⑷分工明确,协调配合,设法激发学生的主动思维。
2.3检查问题,针对存在问题开展教研活动,提出处理意见和建议
学生完成任务之后,教师要组织进行讨论、总结、评比,使教材内容得到进一步的强化。各小组学生代表要依次对完成的任务发表见解,其他小组提问或发表自己的看法,由老师或小组负责人进行总结,最后由老师评价,评价包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等,注意多褒奖,少贬低,以激发学生进行下一轮学习的兴趣。
2.4教学效果
每种教学方法的优劣都要看其教学效果,而反映学生的主要指标就是学生成绩一体化的特点和社会对技术人才的需要,决定了其评定学生的成绩不能按传统的方法进行,要从行为与品德、专业理论知识、专业实践技能等方面进行。
3、通过实践一体化教学,它的优点具体有以下几点
⑴一体化将原来理论教学与实践教学合二为一,大大缩短了教学时间,从而提高了教学效率。
⑵学生对知识的掌握更加轻松、牢固。以往的普通教学理论教学被割裂开来,面对的是黑板、挂图、模型,对实物缺乏感性认识,尤其是空间差的同学,对理论知识的掌握更显困难,而进行实习教学时,原先学过的理论知识早已忘的差不多了,理论指导实践更是成了一名空话,而一体化教学将两者很好的结合起来,使学生对知识的理解更加容易,对知识的掌握也更加牢固。
⑶它既能充分挖掘教师的教学潜力又能充分激发学生主动思维,还能使学生在整个教学过程中处于中心地位。
⑷它既能相互联系,又能相对独立。
⑸便于开展多媒体教学教学。使学生易于理解,同时也提高了教师的教学效果。
4、结语
一体化模块式教学在职业技术教育中的作用越来越明显,培养职校学生的综合职业能力是时代和社会的需要,也成为当前职业教育教学改革的重要课题。因此,要革新传统的教学方式,使学生把专业理论知识和实践操作技能有机的结合起来,提高学生动手能力、创新意识、合作精神,培养出适应当前社会经济发展和科技进步、能够解决生产企业中实际问题的、具有较强专业能力和较高操作水平的技术工人。而理实一体化教学较之于传统的教学方式,更能实现培养技术工人的这一目标,是一种行之有效的教学方式。
参考文献
[1]朱荣欣,朱振欣.技能训练教学设计与代写教育 论文实施(教师岗位培训教程)[M].中国劳动社会保障出版社,2007.
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