高职院校电子实训教学基地建设探索
【论文关键词】：柔性教学环境 集成化管理 校企合作
【论文摘要】：本文以海南科技职业学院电子实训教学基地建设为案例，从实训基地模式、组织管理制度和建立校企合作三个方面阐述了电子实训教学基地建设的体会。通过创新教学理念，开发柔性化的教学管理系统，以适应多种教学模式的管理需求，同时加强学院实训教学基地与企业的联系，符合实践性、开放性和职业性的总体要求。
引 言
随着科学技术的不断发展，社会与企业对人才的培养要求越来越高，高职院校的实训教学基地建设必须满足企业用人的需求，在教学管理和建设过程中应与相关企业紧密结合，遵循先进性、工位性的原则，突出高职特色。
电子信息专业基础实验课是高职电子类实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础性的作用。下面结合我院电子实训教学基地建设（以下简称“实训基地”）的具体案例，谈谈实训教学基地建设的几点体会。
一、实训基地建设模式——柔性教学环境
建立柔性教学环境是为了适应当前实验教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实践教学任务。
具体思路在柔性教学环境下上课，根据不同的教学内容采取“先讲后做，边讲边做，或项目导入——先做后讲”等多种教学方式，体现柔性教学的灵活性。在实验项目的设计上，充分考虑到高职学生的知识背景和接受能力，设计了基本型实验（验证性）、提高型实验（综合性实验、应用性实验）和创新型实验三种类型的实验项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。
具体做法是实训基地承担多门专业基础课的实验教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实验教学目标定位为“验证性实验+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术、单片机、C语言、功率电子”实验目标定位为“验证性实验+技术应用能力培养”；把“虚拟测试技术、电子创新实验”实验功能定位为“综合应用+创新能力培养”，采用小班化教学方式。
具体课程（以电子组装工艺为例）：（1）在组建时先进行企业调研，确定培养目标，重点培养适应企业一线技术岗位（测试技术员、SMT技术员、物料管理、QC、QA等）相关的工艺知识和工艺技能。（2）开发实验项目，具体确定的项目：静电防护系统的认识；穿孔元器件与表面安装元器件的识别与简易测试；手工焊接与焊点质量标准；通孔元器件的手工组装技术；表面安装元器件的手工焊接与返修技术。（3）实验教材的选择与开发，前期选择《电子生产工艺实践教程》作为综合性实践教材，然后结合本专业设置的实验项目，进行自编教材的开发，同时推进立体化电子教材建设。我们在教学中注重积累，取得了较好的成果，如自编教材《电子生产实习实训教程》已经在本校试用，计划通过修订后参与高职高专教材的审批。
二、集成化管理制度
集成化管理制度主要思路是对实训基地的资源进行集中管理，统一调配。在这种管理模式下，我院实训基地作为学校一个独立的机构承担实践教学、企业培训、职业资格认证等各项工作。实训基地内配备有实践教学、职业技能鉴定的设施。为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：
1、日常管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用最小单元的日常管理模式，由实训基地主任、实验室负责人和学生志愿者构成管理团队，电子信息工程系主任兼任实验基地主任，各专业课程负责教师担任实验室负责人，要求教师具有“双师”（教师和工程师）资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目，实现高效、实用的管理。学生志愿者由优秀学生担任，负责实验室的日常管理和维护工作。在充分节约人力资源的情况下，实现了向全院和社会开放实训基地的各个实验室。同时承担了职业技能训练、企业员工培训以及海南省中等职业学校师资培训等任务。
全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。管理内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核。具体的做法：（1）实训基地按学期由系主任召集各专业带头人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；（2）各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和新手段的研究；（3）各专业带头人负责教学的监督和考核。
2、实验设备管理——学院正在导入ISO9000质量管理体系，其主要目的为了加强对实验设备的使用和管理进行控制，确保实践教学能正常有效地进行。根据ISO9000质量管理体系要求，我们先后制定了《采购管理程序》、《设备安装验收管理办法》、《设备操作说明书》、《设备维护保养规范》和《人力资源管理程序》等文件以及相应的表单，确保该认证体系的顺利通过。这些文件对实训基地的规范化使用，实训基地设备的使用和维护，实验耗材的使用，实训基地场地的安全、卫生等都作了明确规定，有力地保证了校内实践教学基地的良好运行及其功能的充分发挥。
三、校企合作——与企业共建实训基地
我院电子信息类专业的培养目标是培养适应海南省及珠三角地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到这一培养目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如一条SMT线需要几百万，有的微电子设备需投资高达几千万。实验基地培养目标要符合企业需要，只有与企业合作共建，才能取得良好的效果。如我院实验基地电子组装工艺实验室是和三星（海南）光通信技术公司共建而成。虚拟测试技术实验室是由南昌航天科技集团协助筹建。我们主要从以下三个方面实现共建。
1、“定向班培养”模式它是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业的一种职业教育模式，是我国目前正在大力倡导的教育模式。在“定向班培养”模式方面，我院与三星（海南）光通信技术公司进行了非常成功的合作。首先，我们坚持互利互惠、双向互动原则，切实从双方利益出发，寻求合作的切入点与联系双方的纽带。其次，为满足企业的培训师资要求，我们和公司签订相关协议，送我院实验基地培训教师到韩国培训，让师资质量保持先进性和符合企业的要求，实现双方的长期合作。最后，为保持设备的先进性，我们与公司共建实验室，为了体现双赢，我们让三星（海南）光通信技术公司优先挑选优质的生源，组成定向班，并为其提供全面的智力、技术和人力支持与服务，学院同时还为公司新聘用的部分员工提供岗前培训；三星（海南）光通信技术公司将根据协议向学院提供设备和技术支持，对学院定期派往公司实习的学生妥善安排岗位和必要的技能培训。
2、企业是客户的理念从一些地方校企合作的情况来看，有时候，高职院校寻找伙伴并不太难，难的是实训基地建立后运转困难，无法形成稳定的教学环境。因此，建立良好的实训基地运行机制就显得十分重要。那么，如何建立良好的实训基地教学运行机制呢？我们的做法是：首先，学院坚持“产、学、研”三位一体的办学理念和“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，走“工学结合，校企合作”的办学之路，在合作中努力为企业服务，实现双方的互利互惠，形成良好的利益机制。其次，成立专门的领导机构和服务部门及建立严密的管理制度，实现与企业无缝对接。再次，注重校企合作中的互相交流。至于交流的形式，我们主要采用以下几种：（1）校企高层定期互访：为双方合作建立总体框架，同时为双方职能部门高效工作打下基础；（2）文化交流：通过开展各种活动，使教师与企业员工之间、学生与企业员工之间建立起友谊，让校园文化和企业文化交融；（3)激励机制：定期对参与实训基地工作的企业员工和学校教师的工作做出符合事实的评价，并根据评估、评价的结果对有突出贡献的员工与教师进行表彰。
我院在实训基地建设的过程中，本着先进性、实用性、科学性等原则，按照基本实验、提高型实验、创新型实验三种类型总体的规划实验项目、完善和优化配置实验设备，最终实现全面培养学生实验技能和提高解决工程问题的能力。
事实证明：通过实施柔性教学、集成化管理和校企合作的培养模式是行之有效的，它既保证了实训基地建设的连续性，又提高了学生的实训质量，使毕业生真正实现“进得去、留得住、用得好、提拔快”的愿望和目标
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