扎实做好职业指导工作 铺平学生就业之路
户县职教中心，五年前还是一所名不见经传的普通农村职业学校。然而，近几年来，在各级教育行政部门领导的热切关注和大力支持下，学校领导班子励精图治，奋力拼博，奇迹般地使当年仅有十二座危房的普通农村职业学校，一跃而成为群楼林立，环境优美，管理规范，闻名瑕迩的市级重点职校。学校每年招生人数由几十人增长到五六百人，在校学生由过去的一百多人，增加到1400余人，学校现开设九大专业，32个教学班，职业班学生巩固率提高到99%以上，毕业生安置就业率长期保持在98%左右。毕业生就业岗位由乡镇企业扩展到国有重点企业，中外合资企业甚至世界五百强企业。就业地域由本乡本土扩展到北京、上海、广东、深圳、新疆、青海、大连、青岛、苏州、昆山、海口、汕头、云南、贵州等全国十几个省市，还有的远赴韩国培训，跨越大洋去日本、美国务工。 良好的就业形势给学校带来了良好的信誉，当地老百姓说：“娃们上了职教中心，就业就有指望咧”。而今，每逢秋季学校开学之际，报名的新生络绎不绝。抚今追昔，我们感概万千：职校发展的关键在就业安置，良好的就业安置使我校走活了职校发展这盘棋，颇具成效的职业指导措施是走活这盘棋的最基础最关键的一步。下面从四个方面，谈谈我校在就业指导工作方面的做法与体会。
一、自觉提高对职业指导工作的认识，方能摆正职业指导在全局工作中的地位。
对于职业指导工作，我们也经历了一个由浅入深，由被动到自觉的过程，首先通过有关文件的学习，我们明确了职业指导工作的内涵，这就是“通过职业导向教育，帮助学生了解社会职业情况，同时通过科学的测试方法，帮助学生了解自己平时学业和生理、心理表现以及职业兴趣、爱好及专业特点，从而使学生能够正确地选择适合社会需要及其自身特点的职业。”我们还通过全员培训学习，使大家明确了中职学校职业指导工作的任务：即“帮助学生了解社会，了解自身，从而使学生较合理地确定未来职业方向”。
清楚了职业指导工作的内涵与目标任务，大家的认识上了一个台阶。意识到职业指导不仅仅是毕业前夕的就业指导，而应当是一个长期动态的教育过程，是一个贯穿于三年职校生涯的全过程。中职学生，正处于智力与身体显著发展，开始探索人生，确立自我，形成价值观的特殊成长阶段。他们来到职校，相当一部分人是迫于无奈和盲目。因此，他们的职业兴趣需要培养，他们的职业能力需要发展。职校毕业生都想找一个能发挥自己个性的工作，而每各人只有在社会所需的职业岗位中去选择，根据社会需要去发展个性，才能实现自己与职业岗位的完美结合。从这个角度讲，职业指导工作实际上是帮助学生树立正确的人生观、职业观，让学生获得全面发展的教育过程，它应该渗透在学科教育和学校的一切教育活动中，它应成为全面推进素质教育的不可缺少的重要内容。在这个认识的基础上，学校组织教师分析归纳了职业指导工作的特点，概括起来就是：教育对象的广泛性，实施时间的长期性，理解社会的实践性，测试方法的科学性，服务工作的开创性，队伍建设的迫切性。在认识提高的基础，围绕职业指导工作的目标任务及特点，我们又开展了以下工作。
二、建立了强有力的职业指导机构，统筹处理好三种关系。
由于职业指导工作是一项涉及学校教育全过程和各个领域的活动，要使此项工作顺利开展，必须设置相应的组织机构作保证。我校的职业指导办公室由校长领衔，就业实习办主任具体负责，还有两名专职教师及全体班主任协商处理。其工作职能是：
1、研究中等职校职业指导理论；
2、探索适合本校的职业指导方法及途径；
3、制订本校职业指导计划；
4、组织有关人员具体实施各项职业指导活动；
5、收集分析和提供适合本校学生的就业市场信息；
6、检查、评价本校职业指导工作。
7、负责毕业生跟踪调查，指导就业学生干一行，爱一行，专一行，充分发挥学生技能的最大潜力。
因为人事编制条件的限制，我校职业指导办与实习就业办合署办公，一套人马，两个牌子。但这并不意味着实习就业机构可以取代指导机构。虽然两种机构在工作职责上有较大的一致性，但事实上，毕业生的安置就业工作如果不贯彻职业指导精神，不以职业指导为先导，只把它当作一项单纯的就业任务去作，恐怕也很难做好；反过来，职业指导如果不与毕业生就业安置工作相结合，也会流于形式而失去存在的意义。因此，首先应统筹处理好职业指导与安置就业两种工作的关系。从职业指导贯穿教育全过程和渗透教育各领域这一高度出发，职业指导机构现有职责要比安置就业机构宽得多。甚至可以说，就业安置工作仅是职业指导工作职责的一项内容。其二，两者的出发点和归宿也不尽相同。职业指导强调的是一种教育活动，目的在于增强学生的职业能力的就业本领，让学生主动实现就业。就业安置工作，更多是从让学生顺利就业出发，提高就业率，维护学校声誉，打造三职的专业技能品牌，实现招生安置的良性循环。多数职校重安置就业轻职业指导，其现实原因便在于此。因此，就业安置机构的工作现状与职业指导的宗旨还存在较大差距，要使就业安置机构承担起职业指导的全部职能，我们采取了三项措施：
1、在领导和工作人员观念上强化职业指导意识；
2、在工作职责上明确引进职业指导的全部内容；
3、在机构人员组成上，调整充实得力人员，以实现职业指导功能。
第二，统筹处理好职业指导机构与德育机制关系。
一、二年级职业指导工作更多的是渗透在以班级为单位的教育活动中，它需要班主任的组织和指导。而班主任队伍是政教机构统筹的。学校的德育工作是政教机构统一规划的。职业指导机构要在教育全过程中开展各项指导活动，必须要与德育机构统筹安排教育内容，明确职业指导工作是班主任工作职责之一，这样才能使职业指导工作在班级教育中，落到实处。
第三，统筹处理好职业指导与教学管理部门的关系。
职业指导要渗透到学校教学之中，要贯穿于专业知识技能教学之中。反过来，职业指导活动中获得的 人才需求信息，要求学校尽快调整专业设置和课程设计，所有这些，都需要教学管理部门的支持配合。同时开设的“职业道德与职业指导”课程是进行职业指导工作的一项重要内容，一定要把它列入课表，列入教学计划，配备师资。师资、教材、教学管理在任何一个学校都由教学部门来统筹，因此，职业指导机构还必须与教学管理机构协调同步。
三、积极整合各类人力资源，建设一支专兼结合，分工明确的职业指导工作队伍。
由于职业指导机构人员编制有限，而工作对象量大面广，所以我校一直探索建设一支专兼结合的职业指导工作队伍。这支队伍人员组成大体分为四类，任务各有侧重，开展指导活动的途径、方法也各不相同。
第一类：职业指导专职工作人员，共4人，他们负责职业指导工作与就业推荐工作。具体分工是：联络用人单位，推荐毕业生实习、就业，加强实习管理，探索和实践毕业就业推荐过程中的职业指导。这中间包括根据各专业培养目标提供适合各专业毕业生的就业市场信息；了解本校各专业毕业生总体情况及具体的被推荐学生的职业适应性，提出就业建议；加强毕业生应聘前后的过程指导，使学生做好应聘的物质及心理准备，掌握一定的应聘技巧，以及应聘失败的心理调适；加强学生在试用期的指导，使实习生能较快适应用人单位要求，较顺利实现就业。
我校的职业指导专职人员都具有15年以上教学和班主任工作经历，有着丰富的指导和管理学生的经验，同时还具有开拓和联络用人单位的公关能力，因而在当前就业竞争日趋激烈的大背景下，凭借他们良好的业务素养，得心应手地开展工作，帮助一届又一届毕业生顺利就业。
第二类：职业指导课任课教师。这些同志大都是政治学科的教师。他们具体分工是：集中一段时间，在课堂上系统地对学生进行职业指导教学活动。使学生明确职业与职业资格；职业心理与职业修养，求职方法与策略等，目的是帮助学生了解社会，了解自身特点，适应就业市场，实现就业目标。这门课程知识面广，实践性强，涉及产业经济、心理、法律等相关科目的知识。要求教师指导学生如何去了解自已的职业个性心理，如何去收集，筛选就业信息，如何进入市场去应聘求职。并且能做好毕业生就业心理咨询并消除就业心理障碍，以及就业问卷调查设计统计等工作。
第三类，班主任。班主任是班级教育活动的组织者和指导者，同时也应是职业指导工作的主力军。它们的具体任务是：根据学校职业指导部门的统筹安排，具体设计组织和落实班级的职业指导活动；了解本班学生在各个教育阶段身心发展特点和知识技能掌握程度；协助职业指导机构与学生、家长的沟通，参与本班学生实习管理和就业推荐工作。
为了让班主任做好职业指导工作，我校首先妥当处理好职业指导与德育教育及两大机构的统筹协调，避免班主任受多头指挥。第二就是解决好了班主任的观念、知识和方法问题。
一些班主任认为：班管工作头绪太多，职业指导思想是额外负担，不愿去做。对于这种片面认识，我们首先从改变观念入手。通过培训学习使大家认识到：职业学校的一切教育教学活动，在很大程度上就是围绕学生的求职就业面开展的，班级组织的教育活动，同样应当突出一个“职”字。并且列举对比一些班主任开展活动的效果，凡是融入了职业指导的观点和实际内容的教育活动，会使学生感觉更贴近他们的实际，更能体现职校特色。例如石小云，郭乃祥，李小燕等班主任老师，他们主动组织学生赴企业参观，邀请优秀毕业生回母校开座谈会，组织学生参加社会实践活动，开展专题调查等。对于学生确立职业意识，促进职业道德提升和知识技能学习，都起到了积极促进作用。
班主任要解决的第二个问题，就是要学习开展职业指导的知识和方法。学校创造条件，给班主任学习进修的机会，给他们购买职业指导类的书籍，参考资料，让他们了解一些社会职业和本班所学专业的情况，了解一些历届毕业校友的就职情况和当前市场就业趋势，掌握一些就业心理知识和求职就业技巧，学会建立学生个人成长档案，学会指导学生正确处理个性发展与社会需要的关系。班主任个人素养提高了，全校的职业指导工作就上了一个新台阶。
第四类，企业家，劳动模范，毕业生成才代表等。这些人虽然不是学校成员，但邀请他们参与职校的职业指导活动，会给该项工作带来新的活力。一是他们面孔新，都有丰富的专业成长经历，用事实说教，容易给学生留下深刻印象；二是他们指导活动的角度新，很容引起学生兴趣；三是他们指导教育活动的内容新，有的谈行业发展趋势，有的谈企业文化，谈企业人才需求，有的介绍个人成长历程，有的谈自已择业、创业、就业的酸甜苦辣。所有这些，都对学生树立职业理想，培养职业兴趣，锻练职业能力，设计职业生活产生了无可估量的积极影响。因此，整合所有有益于职业指导工作的教育资源和人才优势，尽可能作到全员参与，是我校该项工作成功又一原因。
四，用足用活“乡土教材”，使职业指导工作“活”起来。
我校开展职业指导工作再一个体会就是该项工作的形式灵活多样，丰富多彩，可以寓教育于各类活动之中，不能单凭课堂说教，不能仅用教材中的呆板案例。要尽可能地把发生在本校本专业的优秀毕业生成功就业、创业的案例整理起来，因此这些本乡本土榜样人物更有亲近感、真实感。
我校为各专业历届毕业生都是建立了追踪调查档案；每年邀请优秀毕业生回母校参加一次座谈会，畅谈他们就业创业的体会，反馈行业用人信息；定期召开“成功者足迹报告会”，筛选优秀毕业生为母校校友作报告，激励他们成功成才。我们还邀请企业领导来学校参观座谈，既宣传企业文化，宣传行业发展前景，同时也指导我们办学，寻求合作之路。学校还经常组织学生参观企业，与企业员工搞联谊活动，组织企业界来学校搞大型现场招聘活动。为了帮助学生掌握应聘技巧，各班普遍进行模拟招聘会，搜集招聘广告，有针对性地练习求职技巧。
我们还把营销专业优秀毕业、推销高手杜蓬勃，刘洋，段美丽等开拓市场、业绩超人的事迹；建筑专业张盘军、魏田田白手起家办起大型建筑企业的事迹；水电安装专业白团昌、张宇社从小处做起，滚动发展，成长壮大的历程；机电专业李新盛刻苦钻研，研制出我国第一台柔板印刷机的事迹；机械专业强显红不断学习，不断提高，由一位车工成长为一名设计人员的事迹；电工专业邢坤，王永利，苟红涛等同学，勤奋实干，敢于竞争，短期内脱颖而出成长为企业负责人的事迹等等，编成文章，穿插在职业指导教材里，刊登在墙报，校刊上。通过各种媒体宣传，学生感到本乡本土的这些榜样人物真实可信，他们的今天就是小校友的明天，这样就在潜移默化增强了学生的职业自豪感、专业自信心，强化了职业理想，加大了学习就业本领的动力。
总之，成功的职业指导盘活了我校发展这盘棋，使我校的毕业生就业形势十分喜人。几年来，我校共为社会输送电工、焊工、车工、钳工、电子装配、计算机应用等专业的初中级技术人才6000余名。2000年水电安装专业70余名毕业生赴上海，直接承担亚洲第一楼——上海金贸大厦所有水电暖安装工程的施工任务。工程竣工后荣获中国建筑协会年度最高奖项——“鲁班奖”。2001年，为户县供电局输送中级电工42人，使户县供电局顺利圆满的完成了全县电费收缴的改制工作。2004年的300余名毕业生，早在元月初就被航天部建设总公司，陕西省八建，陕西一建、台州西菱台钻公司、台州市华迪电器、东莞凤凰电子公司等多家抢订一空。其中48名学生被分配到世界500强企业——苏州华硕电脑公司上班，12名学生在长庆就业，28名学生被韩国凤凰电子有限公司选中，其中2名直接被单位送入韩国总公司，进行为期三个月的免费培训，《华商报》曾对此事做了专题报道。88级学生宁树涛，从最底层的学徒，技工做起，成为现在拥有固定资产百万的私企老板；90级毕业生武亚辉现任陕西实验中学董事长，固定资产2000万；2002级、2003级计算机应用专业毕业生严静、陈爱妮毕业后分配到广东佛山电子有限公司、台湾光宝集团工作，仅一年时间，她俩就被提拔为业务主管，月工资都在2000元左右……
我校建校20多年，领导换了一届又一届，但骨干专业却一直稳定存在，始终围绕地方经济，支持产业去发展。在办学理念上，我们始终坚持以就业为导向，以能力为本位。不受各种风潮左右，突出“职”字特色，加强就业指导。这就是我们学校不断发展壮大，办学水平迅速提升的根本原因。
