德育论文——加强职业指导 促进个性发展
摘要：个性是影响人的事业成败的关键因素，学校职业指导的根本目的就是帮助学生选择与自己的兴趣、爱好、特长和能力相适应的职业，进而促进其个性的全面发展。即帮助学生实现现在职业发展中的个性的完善。
关键词：职业指导，个性，发展
职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的己就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况做出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。学校职业指导的根本目的，是为社会选拔合格的劳动者，帮助其选择与自己的兴趣、爱好、特长和能力相适应的职业，进而促进其个性的全面发展。然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带来很大的盲目性。如何使学生面向社会，在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择？本文就如何通过职业指导，促进学生个性的发展进行探讨。
一、普通职业指导与学生个性的缺失
普通职业指导主要是通过向学生提供社会人才需求信息、在课堂教学中向学生讲授相关职业知识、传授有关求职艺术与技巧、依靠心里测试帮助学生了解自身职业爱好与能力、向用人单位直接介绍或推荐学生等措施开展职业指导工作。普通职业指导的重点是以职业择人，它的目的只是为某种职业寻求合适人选，而不是去培养人、塑造人努力适应工作岗位学校只是学生升学或就业前夕，指导他们将自身情况与有关职业要求进行对比后做出抉择或直接向用人部门推荐学生。
由此可见，在普通职业指导中，学生的个性没有得到应有的关注，普通职业指导一味的强调因事择人，而不是因人择事。而事实上，学校职业指导的重点应帮助学生实现在职业发展中的个性完善。因为合格的劳动者，不仅意味着个人要具有特定职业所需要的良好的思想品质、专门的知识与技能，以满足特定职业的要求，而且，在职业发展的过程中，更要能充分实现自我，展示自我，使职业个性、职业意识、职业态度等各方面与职业岗位的要求达到和谐的境界。
二、加强职业指导，促进个性发展
个性是影响人的事业成败的关键因素。所谓个性，是指一个人身上经常地表现出来的稳定心理特征的总和。它决定了个体之间的差异性和独树一帜的特性。由于遗传及后天各种因素的影响，每个人的个性都是千差万别，不同的个性适宜不同的职业，而人的个性与职业需求一旦相符，其创造的价值就可能实现最大化。学校职业指导的个性发展主要关注的是学生个性在职业中的发展与完善。它的总之是通过职业指导，促进学生的个性的发展，帮助他们寻找个人发展与社会需要的最佳结合点。个性发展职业指导的核心是强调以学生为指导中心，认为职业指导应贯穿于中小学教育的全过程。它的重点是指导学生学会了解自己、了解职业、了解社会，根据社会的需求和个人的特点去正确、客观地树立就业目标，转变就业观念，确立自己的职业理想和方向。
每一个学生由于个性的差异，都有不同的就业目标和要求，根据学生的这些心态，对学生进行个性化的职业指导，要求学生加深了解自我，分析自己具备的求职优势，找出自己的不利因素，确立就业的范围和要求，不断消除自己不切实际的就业倾向，及时调整自己的择业心态，最终客观地确立了自己的择业目标，这样才能有效地提高求职的录用率。同时，通过个性发展的职业指导，可以引导学生为了扩大自己的择业范围，提高就业竞争能力。
个性发展的职业指导还有利于企业化人力资源配置，促进生产经营。过去企业选用毕业生，往往是集中毕业生进行简单的面试就决定聘用的名单，造成了毕业生到企业以后，个人特长发挥的空间过窄，企业也未能真正找到合适的岗位人员，从而造成员工流动过大，人员结构不尽合理，直接影响了企业的生产经营。实行个性发展的职业指导后，学校通过与用工单位的沟通，帮助企业分析岗位用人的要求，然后有针对性地为企业提供人选，有效减少了就业供求中盲目性，优化了企业的人力资源配置，稳定了毕业生就业情绪，让毕业生个人有了个性特长发挥的空间，有效地促进了企业的生产经营。
三、提高学校职业指导人员队伍的素质
如何通过加强学校职业指导，促进学生个性的发展，加快专职职业指导教师队伍的建设显得尤为重要。目前，一些学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。因此，要提高学校职业指导工作的质量，必须加强专职教师队伍建设。学校管理者应当将职业指导工作纳入系统的教学计划中，在现有的各种教育活动中强化学校教育的职业指导功能。如开设职业指导课，系统讲授关于社会职业和学生个性特定的基本知识，帮助学生建立正确的职业观，掌握选择专业和职业的能力，开展职业咨询活动，为学生提供个性化、具体化的指导与帮助。根据职业指导工作的具体目标和任务，有针对性的开设职业指导课程。
四、转变社会观念，端正就业态度
当人们崇尚一切职业都是互相平等、彼此无贵贱之分、信奉职业的自由与竞争、尊重个人选择职业基本权利时，才可能在广泛的职业领域内，不断地寻找自身的最佳位置，力求在职业中实现自我。在此基础上，人们也才可能会更加积极主动地理解、支持个性发展指也指导。同时，要改变学生存在的模糊的职业意识：认为自己学了某个专业，有了专业特长，就不怕找不到工作，而很少从自身条件上来确定职业定位。由于学生认识观念的薄弱，使得他们不重视提高自己的综合素质，不懂得如何去推销自己，不知如何去参与就业的竞争。因此，让学生端正就业态度，有助于学生转变就业观念，树立竞争意识，提高自身综合素质和择业、创业能力，更好地发挥特长优势，最终实现劳动力与职业要求的有效结合。
学校职业指导旨在帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适合职业和转换职业，在此过程中获得个性的全面发展。而创业教育旨在培养、开发和提高学生的创业意识和创意能力，实现自主立业。近年来，由于就业市场竞争剧烈，给毕业生带来严峻的挑战。有些学生，尤其是自身条件比较好的学生，在职业定向时往往给自己定位太高，不能及时根据市场要求调整自己的就业期望值，可以追求最完美的结果，常常是高不成，低不就。他们既要考虑能否为社会作贡献又希望个人的能力和兴趣、特长得到充分发挥，获得事业的成功；既要求有好的物质文化条件和稳定的工作环境，又渴望有较高的经济收入；既要专业对口，又要留念大城市大单位。他们的这些要求，在我国现行条件下难以得到完全满足。持这种心态的学生由于用太理想化的尺度去衡量显示的一切，结果当现实不能达到他们的要求时，便会产生失望、抱怨等心里冲突，一些人因此错过了就业的机会。为了致力于开发毕业生资源，更好地发挥他们的主观能动性，在帮助学生选择职业和实现就业的同时，帮助学生了解自己的兴趣、性格、气质、能力、限制等方面的个性特点，客观地认识自己的长处与短处，学习辩证地看待自己的个性，学会扬长避短。引导学生探索个性与职业的关系，在了解自己的个性和职业特点的基础上，进行客观的比较分析，做出理性的决策，以寻求最佳的人职匹配，对毕业生进行创业教育，指导学生树立自信、自强、自主、自立的精神，用自己的智慧创造个人的自我价值。
