如何搞好实习课教学
实习教学是技工学校教学活动的重头戏，对实现培养合格中级工人的目标具有决定性的意义。实习课上的鲜明特点就是突出技能技巧，它是将理论知识直接转化为操作技能的有效活动和途径。由于学生技能形成的规律是由简到繁，由单一技能到综合技能的过程，按照循序渐进的原则分步骤、分阶段进行。经过几年的教学实践，我初步谈谈这方面的教学方法和体会。
一、准备充分，做到心中有数
实习效果的好坏取决于诸多因素，如设备是否完好，指导是否得当，课堂组织是否严谨等，但最重要的是教师在课前是否做到了充分准备。实习课不同于理论课，如果教师备课不充分，仓促上阵，往往会对突发故障或学生的操作疑问束手无策，处于被动尴尬的局面，影响教师形象及实习效果。实习课由于其特殊性，操作过程中会出现器材损坏，仪器调正不当等多种意料不到的复杂情况，这就要求教师课前必须精心备课。备课时找准理论与技能的切入点；其次，对所使用的仪器设备进行检查调试，对可能出现的问题做到心中有数。
二、集中精讲，明确实习要点
在实习课开始时，教师首先要向学生简明精练地讲解所学专业技能的目的和功能、操作顺序、安全知识等内容。
明确学习该技能的目的和功能。教师应从学生今后工作需要的角度审视技能训练的内容，将本次课的重要性与他们以后所从事的工作联系起来，明确学习的目的和基本要求，并讲清本次课技能的功用，调动学生掌握技能的兴趣。教师应简要讲清与技能操作有关的专业理论知识，力争做到重点突出，简明实用，并从学生掌握技能的实际需要出发，重点讲解操作顺序和每个动作要领，引导学生运用学过的理论知识分析操作顺序、操作过程及易产生的问题，找出关键步骤和环节，理解并掌握正确的操作动作。进行安全知识教育。安全知识教育是保证实习课教学正常进行的重要内容，教师除强调操作规程和操作纪律常识外，还应结合本次课的特点，有针对性地重点指出易发生事故的人员、工具设备等问题，规范学生的操作行为，增强安全意识，以保证人员及仪器设备的安全。
三、分步演示，把握要领
学生是实习的主体，但由于其知识与技能的限制，所以在让学生动手操作前，教师应发挥好主导作用，给予学生清楚、正确的示范动作。对于步骤较多的实习内容，可采用分步演示法，就是将一个完整的操作技能分解示范，详细讲解各动作的步骤，然后再演示全过程，让学生获得感性认识。对重要的地方可采用“慢镜头”分解，边示范、边讲解，对于易出错的地方应重点强调，演示时要把握一定的速度，保证全体学生都能对示范看得一清二楚。在演示过程中切忌两个极端：一是教师理论叙述过多，而演示动作过于简单，又把实习课变成了“理论课”；二是教师只顾埋头操作，而缺乏必要的讲解与引导，实习课变成教师的“演示课”。这两种极端都难以完成实习任务。
四、反复多练，熟练掌握
反复多练，即要求学生根据教师的示范动作，逐一反复练习，依照教学要求独立完成专业技能操作。在学生进行操作时，教师要特别注意把握好以下方面的问题。
指导学生技能训练。教师应根据操作技能的难易程度和学生技能的形成特点，按照操作顺序整套动作分解，让学生逐一练习，并巡回指导，及时纠正存在的问题。学生在完全掌握分解动作的基础上，再将整套动作逐一合并，连贯起来。另外，教师要针对学生的不同特点因材施教，适度传授一些操作技巧，以激发学生的学习兴趣，最终使学生既掌握操作技能又学到技巧。
严格要求，精心指导。教师对教学内容除了要精心设计，力求符合学生的学习习惯外，对操作的各个环节要提出明确要求，严格把关，引导学生始终在教师的指导下有计划、有步骤地进行实习。使学生既能完成实习任务又能保证人身及设备安全，防患于未然。操作过程中，还要因人而异给予个别辅导，帮助排除困难与故障。
五、归纳总结，不断提高
归纳总结是实习课教学的继续和深化。下课前，教师对学生本节课中运用技能技巧、操作中存在的问题一一评判，总结经验与教训，绝不能有头无尾，一哄而散。对学生除要求他们认真完成实验报告外，还要提出问题让他们课后思考，对学生的实验报告，教师必须认真批改，善于从中得到反馈信息，找出教学中不足，以利于及时改进。
