浅谈立德树人理念下中职班主任德育工作
（常熟市滨江职业技术学校 江苏苏州 215500）
摘要：在当前中职教学体制改革的深化下，对高质量、高技术、高技能的人才的日益重视，中职院校除了加强学科建设外，也从立德树人的基本使命出发，对中等职业院校的道德建设给予了更多的关注。作为中职德育工作的主体和执行者，中职班主任目前的道德教育工作状况还存在着一些问题与缺陷，必须对此进行剖析，并根据实际工作中的实际情况提出了在立德树人思想指导下，如何对中等职业学校进行道德教育，从而提高中等职业学校的道德教育水平。
关键词：立德树人；中职班主任；德育
中等职业学校班主任要将立德树人的思想贯穿于学校的各项工作之中，重点要从改善管理水平，创造一个良好的道德学习空间，为学生提供良好的心理援助等多个角度去做，真正让学生在良好的道德环境中获得综合素养的提升，让学校的道德工作更加有效，真正达到立德树人的导向作用，进而提升整个学校的道德管理效能。
一、树立立德树人理念的重要性
习近平总书记在中国教育工作会议上说过：“中职立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节”。而中职德育工作的质量与学生的健康发展有着密切的联系，因此，加强中职德育工作对于中职教师的专业化思想道德素质的培养十分重要。中职作为教育教学和科研的中心，担负着为国家和地区经济发展提供高质量的人才的重任；为国家的发展和建设培养合格的人才，担负起了培养合格人才的重任。因此对班主任工作提出了更高的要求，那就是要加强班主任的专业知识储备，提高班主任的整体素质，才能适应飞速发展的经济和社会的需要和变革。因此，中职教师教育工作的重点，就是要使中职德育更好地适应中职教育的发展，想要更好的执行这项工作，不仅需要扎实的知识，还需要大量的实际工作经验。而“立德树人”的过程也是一个长期而渐进的过程；也就是说，只有将这些理念融入到学生的具体学习中，才能更好地保障和提高学生的学习质量。
二、中职班主任德育工作中存在的问题和不足
（一）德育内容单一
目前，中职教师的德育内容比较单一，主要体现在一下几方面：缺乏多元化和深度化：在中职德育中，往往只注重一些普遍的道德观念和行为规范的教育，而缺乏对多元化道德观念、价值冲突以及深入探讨道德问题的教育。这使得学生在面对复杂的道德问题时，难以做出正确的判断和选择。缺乏与时俱进性：随着社会的快速发展和变化，人们的道德观念和价值观念也在不断演变。然而，中职德育的内容往往过于陈旧，未能及时反映这些变化，导致教育内容与现实脱节。缺乏对个体差异的关注：每个学生都有不同的道德发展水平、价值观念和个人经历。但中职德育的内容往往缺乏对个体差异的关注，未能针对不同学生的需要进行个性化的教育。
（二）德育形式落后
目前，中等职业学校的教师在进行道德教育时，还出现了形式上的滞后。中职教师在进行德育工作时，往往采用的是一种传统的教育观念和教学方式，对学生进行说教式的教育，更注重于对其进行思想和道德的教育。作为中等职业学校的学生，他们的学业表现并不是很好，他们的学习能力和自律意识都很弱，部分学生还会产生很强的厌学情绪，所以，中职教师只采取说教、行为约束等方法进行道德教育，只会起到相反的效果，更有可能激起学生的逆反情绪。为此，中等职业学校的教师应注意改革教育方式。
（三）德育激励缺失
中等职业学校的教师在进行道德教育时仍然面临着道德教育动机不足的问题，而合理地使用激励战略可以大大提高学校道德教育的质量与水平。然而，现实中，中职教师的道德教育激发战略使用的不成体系，尽管偶尔也会采用口头鼓励和目的鼓励等方式，但却具有很大的盲目性和随机性，未与学生个体特点相融合，更缺少对其进行后续的激励评估，从而不利于提高道德教育的成效。
三、立德树人理念下中职班主任德育工作策略
（一）吸纳先进理念，创设情境渗透道德观念
首先，中职教师要突破当前思想政治工作的桎梏，吸收更多的先进思想，并在实践中将育人观念结合起来，采用创新的方法，加强教学的感染力，增加学生的参与程度。运用项目教学法、合作教学法等方法，建立了和谐的道德教育教学体系，以增强道德教育的实效性。其次，要创造一个合适的情景，将正确的道德观念灌输给学生。在传统的道德教学中很难让学生对自己的思想有一个全面的认识。比如，通过多媒体给学生看一些关于爱国的视频，让学生被军人保家卫国，工人参加城市建设等一些热血的视频所感染，从而培养出一种强烈的爱国主义情怀。第三，要与同学搞好联系，中职德育课要面向所有同学，班主任要主动和同学进行交流，做到平等对待，从而提高同学们的心理品质。比如，在课堂上和同学们进行交流，掌握他们的学业状况，帮助他们缓解他们的不良情绪，让他们有一个客观的认识。在这个互联网发展迅速的年代，当学生遇到各种各样的网络信息的时候，他们很可能会受到一些错误的影响，所以，老师应该和他们进行有效的交流，以便能够及时地掌握他们的状况，并进行有针对性的德育工作。随着经济的飞速发展，市场上的竞争也越来越大，许多学生因为没有自己的人生计划而感到迷茫，从而形成了一种消极的心理情感，这对他们的成长是不利的。所以，中等职业学校的老师要把职业生涯教育纳入到教学之中，让学生能够根据自己的实际情况、自己的性格、爱好和市场人才需要来制订自己的职业生涯，同时也要有针对性地提高自己的专业技能，让自己的人生能够得到更好的体现，做一个合格的社会主义接班人。
（二）顺应时代制定德育目标
中职教师的道德素质的高低，对其自身的健康发展起着决定性的作用。新时期中职教师德育工作的开展，对提升教师综合素养、营造和谐校园、营造良好的师生关系具有重要意义。促进中职师资队伍建设有助于引导学生形成正确的人生观和价值观，促进其身体和心理的健全发展。时代在发展，社会在进步，学生也在进步，因此，学校的教学目的必须要跟上形势的发展，才能适应时代的发展。在确立思想品德教育的过程中，要适应社会发展的需要，要对学生的健康发展起到很好的指导作用。首先，教师要清楚地了解自己所教授的课程，明白学生所学的是什么，以便更好地进行思想工作；其次，教师要具备对学生思想品德的认识，使其形成正确的人生观和价值观，使其行为准则更为规范，进而推动班级的良性发展。
（三）以身作则，为学生树立好的榜样
中等职业学校要加强学生的德育工作，必须切实贯彻“立德树人”这一育人目的。所以，在制订学校的道德教育目标时，要以德为本，并根据现在的时代，对道德教育的内容进行全面和科学的掌握。中等职业学校的老师要做好表率，在思想上，行为上，做事上，用自己的言行举止给同学们做出一个良好的表率。首先，教师要对自己的言行负责，严格要求自身端正自律，言必行、行必果；其次，教师要加强对学生的思想品德的教育，使他们有一个正确的人生观、价值观，并把他们的优秀品格培养出来，这样才能使班级的整体发展更加协调。在平时的教学中，老师可以用讲故事、讲道理的方式来影响学生，让他们懂得生活的真正意义，从而激起他们的学习兴趣和激情，培养他们的责任心。
（四）完善德育激励策略
中等职业学校的教师在实施学校道德教育时，也要对其进行改进。中等职业学校的道德教育激励措施包括目标激励、物质激励、榜样激励、信仰激励等。中等职业学校的教师要根据学生的特点，充分考虑到每个人的不同，制订并执行具体的激励计划。比如，班里有一个学生，他不爱说话，也不喜欢参与任何团体活动，他的学习成绩在中等偏上，不过在最近的一次测试中，他的表现出现了显著的下降。因此，教师要结合该学生的个性特点，为该学生制定相应的目标激发方案。在与这个学生的交流中，要给予肯定的表扬和肯定的提示，例如：“我总是对你寄予厚望，也对你有信心，以后在学业上、生活上有任何问题都可以向我提出来，我一定会尽量帮助你。”通过这样的正向的指导，这个学生可以更加开放自己的心态，和教师共同探讨问题产生的根源，同时，班主任要适当地对其进行一些挫折教育，再和这个学生商量一下，制订一个目标激励计划，由小目标逐步过渡到大目标，阶段性的小目标就是要稳定地提高学习成绩。在实现了这一阶段的小目标之后，要适时地对该学生进行适当的激励，以增强他的自信心。在此期间，班主任要对其进行积极的动机效果评估，在目的激励达到一定程度后，老师可以试着改变其激励战略，然后运用相关的信仰激励方法，把他们带往更高的方向，并在适当的时候，加入对理想教育的内容，使其达到目的和信仰的双重效果，使学生的潜能得到最大程度的发掘，增强他们的理想信仰。
（五）德育教育实践性结合
德育教育的实质是以思想品德教育为主要内容，以德育为主要内容，提升学生的思想品德水平，使其成为一个全面发展、品德优良的人。总之，道德教育的目标是实践性，所以，要想取得良好的效果，就需要把道德教育和实践性相结合。传统的教学方法比较单调，时间长了，容易引起学生的反感，严重影响了中职德育工作的开展。因此，中等职业学校的班主任要把道德教育和实际工作相融合，从而提升学生的道德素质，提升德育效果。
首先，充分尊重学生，确立其主体性。在道德教育和实践中，老师要做好引导学生的角色，老师可以在教学过程中设定题目，然后让学生有足够的自由去表现自己，发挥自己的主体地位。通过实践，可以调动自己的学习和实践的积极性，同时，学生们还可以互相鼓励、互相评估，使思想政治工作的成效得到极大的提高。其次，要把实践与思想品德教育相融合，要贴近生活，使所讲的内容深入到实际中去，这样，才能使学生在生活中更好地接受思想道德教育。最后，在对学生进行道德实践指导时，要从学生的实际出发，按照学生的需要和学习规律来进行，只有如此，才能保证思想政治和教学的融合，取得更好的教学成果。
（六）创新德育工作教学方法
在学校的德育工作中，教师要根据自己的具体状况，不断地对自己的道德教育方式进行改革，注重学生的心理状况，从而促进学生的全面发展。在立德树人的背景下，中职教师的德育工作非常重视对学生的思想品德和价值观的指导，因此，中职教师要改变以往的德育方式，提高德育的有效性和质量。首先，要建立一个新型的中等职业学校思想政治工作的平台，要求各班级的老师要根据当前的形势和中等职业学校的网络行为特征，通过新的媒介来构建新的思想政治工作的阵地，让各班级的老师们建立相关的班级群、班级群，定期公布相关的道德知识，打破传统的德育工作在时空上的局限。另外，还可以建立相关的微信公众号，在网上开展相关的道德教育主题的探讨，与学生进行在线交流，了解他们的想法。其次，中职教师应转变以理论传授为主要内容的思想品德教学方式，开展更为丰富多彩的道德实践。比如，在学校开展道德教育时，可以采用“单元+课题”的形式，对学生进行道德教育；采取多种方法进行心理培训，以促进学生的心理健康水平的提高。教师可以采用游戏、室外活动和角色扮演等多种方式进行心理训练。这样，在成长中产生的消极情感就能得到疏导，从而使他们的心态变得更加健康。此外，班主任也可以将先进的道德教育模式引入进来，但是班主任必须明白，如果单纯地采用道德教育模式，就会导致教学方法不符合学生的现实，因此，班主任要根据班级的具体状况，调整和优化自己的道德教育模式，才能保证道德教育的有效性和质量。此外，还可以让老师参加教师培训会、座谈会等交往活动，吸取好的思想品德教育思想，使自己的道德素质得到进一步的提升，把这种思想融入到思想道德教育的实际之中。只有这样才能制定和健全切实可行的思想政治工作计划，以培育全面发展的高质量人才。
结束语
当今的时代，对具有优良品德和坚实专业技术的高素质的综合型人才提出了更高的要求。中职学生将来要承担的工作主要是技能型，他们的工作态度和工作的水平直接关系到工作的质量。中职学生的这个年龄段正是建立科学的世界观、人生观和价值观的关键时期，这既离不开父母的支持，也离不开学校和班主任的悉心指导。中等职业学校的班主任要认清自己的工作，强化自己的责任感，按照社会主义建设所要求的新的人才要求，采用一套行之有效的德育方法，加强对学生的德育工作的针对性，做到因材施教，促进他们的思想品德发展，让他们成为一名合格的技能人才。
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