大数据背景下技工院校数学课堂教学变革探究
（泰州技师学院 江苏泰州 225300）
摘要：大数据时代是继互联网时代之后，对社会发展具有深远意义的一次科技革命，它极大地提高了各行各业的工作效率。基于此，本文对“大数据”背景下的技工院校数学课堂教学改革进行研究。
关键词：数据；技工院校；数学；课堂教学
引言：随着“大数据”社会的发展，给技工院校的数学课堂教学带来新变革和新发展，对策，技工院校以及数学教师都要牢牢把握这一契机。教师需要立足于以往数学课堂教学中发现的问题，就问题进行积极地探讨解决，从而增强学生的数学学习兴趣。例如，教师可以利用翻转课堂、慕课等方式进行教学改革，从而提升教学效率与质量。
一、运用大数据技术提升学生数学学习兴趣
大数据时代的来临使教师们有了更多的方式和方式来认识学生。在技工院校数学课堂上，通过大数据分析，学生的需要能够得到及时反馈。教师也可以运用数学模型与相关处理技术对收集到的数据资料展开分析和比较，然后依据数据分析整理出得结果，对学生的学业表现和学业成绩进行评价。并且教师能够根据学生的需要，设计出适合自己的课程。所以，教师在教学过程中与学生共同研究，讨论、分析课程与作业的优劣，也可以让学生们及时地了解到自己的学习状况。这样既能增进教师与学生的感情，又能提高他们学习数学的信心，使他们持续地进步。
举例来说，教师在讲授三角函数这一知识点时可以利用大数据技术——多媒体展示，利用逐页PPT对学生进行循序渐进的引导，使能够学生更好地了解三角函数的重点。教师还可以根据大数据分析完成有关三角函数常见错误的统计图，使学生能够注意到并避免常见错误，也能够了解到自身的不足，充分发挥学生的主动性和积极性。
二、改变教学方式，提升教学效果
第一，进行翻转课堂教学。翻转课堂是一种最近几年比较流行的一种新的教学方式，即重新构建学习流程。在传统的教学模式下，学生基本上就是坐在教室里听教师讲课，做功课，然后再复习以及参加考试。而翻转课堂的教学方式，则是让学生通过教师发送的微课进行自主学习，然后在课堂上进行实际操作，利用所学到的知识去解决实际问题[1]。例如，利用数学的3D几何图形来展示圆锥概念、展开图、底面半径、高度。同时还可以通过提问的方式，来明确学生在学习过程中遇到的重点和不明白的地方，再以次为依据开展生生、师生之间的交流。基于翻转课堂，教师可以针对性地进行教学和解答，从而使他们能够在独立的学习过程中，将数学知识融会贯通，从而提升他们的数学问题解决能力。
第二，进行慕课教学。慕课是以具体学科的知识点为中心，以“关键教学环节”为教学目标。以专题和系列教学录像为载体且有针对性地进行教学。具有开放、在线的巨大优势[2]。在数学课堂教学中，慕课可以针对某一知识点或某一具体问题，采用文字、图片和动画的形式加以说明，使学生理解起来更为便利。同时，它还可以缓解学生的沉闷感，让数学课堂变得生动起来。技工院校开设的《集合》、《不等式》、《概率与统计初步》属于统一考试科目，侧重于对知识的理解与应用。因此，在教学过程中，学生的学习能力受到了很大的影响。举例来说，设计课堂微型作业，以检查每个阶段对知识的掌握程度。微练习大部分是以纸质的形式为主，但是也可以与时俱进，通过互联网平台，根据教材中的重点和考点，设计相应的填空题、多项选择题和应用题。甚至可以用“二维码”的格式来获得问题。比如，在学习《直线和圆的方程》这一课时，教师让学生扫描课程的二维码，能够迅速获得教材的相关解析和练习题。与此同时，同学们只要将完成的作业在慕课平台上进行提交，教师就可以利用平台提供的“统计分析”这一功能进行批改作业。这不仅能够及时掌握学生的学业情况，也能掌握学生对所学知识的理解和应用是否足够透彻。
三、利用数据挖掘算法实现教学目标
在进行数学课堂教学前，数学教师可以通过使用数据挖掘算法进行分析不同数据间的关联点，实现数学课堂教学目标。比如，学习两条异面线之间的距离这一知识点时。在刚开始学习的时候，学生们根本不知道如何解决这个问题，教师可以利用大数据来指导他们首先确定共同法向量。通过对两条直线中任意一点的选择，将两个点连起来，形成一条直线，通过对这些点的分析，可以求出线段在普通法向量上的投影长度。通过掌握大数据分析方法后，学生可以独立地进行分析，获得清晰的解法，且独立地探索两条异型线间的联系，并使用共同法向量来解题。
除此之外，技工院校的数学教师可以把大数据作为教学内容，把数据分析法、数据挖掘等技术融入到日常的课堂教学之中[3]。加强人才培养，提高资料开采的能力。在学生们想要查阅某个知识时，可以利用数据挖掘的方法取得相关数学资料，自行进行研究，并将所找到的资料应用于问题的求解。例如，在微观面积公式法中，首先画出散点图，使同学们能从散点图中了解其变化，并判定其有无规律可循。在此基础上，提出了基于数据挖掘的关键知识识别方法，并采用大数据分析的方法来提升统计质量。要准确把握大数据的变动趋势，保证中等职业学校的学生具有较高的统计分析水平。
结束语：
综上所述，在数据背景下利用大数据技术进行数学课堂教学是一种新兴的教学方式，对技工院校学生的数学课堂教学产生了重要影响。以这一背景为契机，技工院校教师可以尝试各种各样的教学方法和策略，找到一种适合学生的教育方式。同时，还要指导学生们在实际操作中逐步地掌握自己的学习方式，最后才能真正地提高技校的数学教学水平。
参考文献：
[1]陈静.基于大数据分析的中职数学精准教学探研[J].成才之路,2023(30):89-92.
[2]栾霞.大数据驱动下的高职数学课程教学改革思考[J].信息系统工程,2023(10):158-161.
[3]林菡.大数据背景下提高中职数学课堂教学质量的方法探究[J].学周刊,2023(29):46-48.
