试论中职学生英语学习兴趣的培养策略
摘 要：本文简要分析了中职学生英语学习兴趣不浓的问题，并在此基础上给出了职校英语教学中，需要通过利用多彩媒体，创设缤纷课堂；设置情境，巧妙导入；点燃激情，激活课堂气氛；开展丰富的课外活动，体验成功等策略，培养并增强学生的学习兴趣，进而提高职业学校的英语课堂教学水平。
关键词：中职学校；英语；课堂教学；学习兴趣
１中职学生英语学习兴趣缺失的原因分析
中职学校学生的英语基础普遍比较薄弱，有个别学生也因此对英语的学习失去了信心，有厌学心理。加之一些教师本身的原因，一味地在教学中单边沿用传统模式，使用传统教学方法讲解，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味的语法词汇，使学生会对英语课没有任何兴趣可言。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，失去了兴趣，教学的效果就无从谈起。因此，笔者认为中职学生的英语学习首先要从培养学生的兴趣开始。
２中职学生英语学习兴趣的培养策略
笔者在教学过程中发现：尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣，比如唱英文歌、做游戏、讲故事等，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的好奇心和求知欲，使他们的眼睛和脑子在课堂上真正地动起来，做到“寓教于乐”、“师生配合”。
2.1利用多彩媒体，创设缤纷课堂
教师可根据学生的年龄和心理特点，在教学中充分运用情景教学法，利用多媒体教学手段和直观教具，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学手段( 如，语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如，电视、录音、电脑等)有机地结合起来，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官协同合作的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
2.2设置情境，巧妙导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入是一门科学，也是一门艺术。导入新课的目的是用适当材料和方法来激活与课题相关的知识网络，形成阅读的心理准备，同时为学生提供必要的语言、词汇社会背景知识等。根据教材内容设计灵活多样，丰富多彩的课堂导入形式，可以激发学生学习新课的兴趣，自然地把学生的精力集中到新课中来。
例如，笔者在讲授基础模块（下）UNIT 7 “Smoking is Not Allowed Here”这节课时，我以讨论法导入课堂。首先我在黑板上画上禁止吸烟的标志并询问“what’s this”“Is there anybody smoking in our class?”“Is smoking good or bad?”然后我让学生讨论，并给出理由. 3分钟后，我收集了答案写在黑板上并总结如下“ Well，many students have given your opinions on smoking and all your ideas sound good and reasonable. Today the writer also talk about this problem， and let’s read and try to find the writer’s opinion.”这样，学生在讨论中积极主动思维，还主动寻找合适词句来表达，可以提前解决一些阅读中的语言问题，同时自然导入新课，引起学生阅读新课的兴趣。
2.3点燃激情，激活课堂气氛
点燃学生的激情，激活课堂气氛是培养学生学习英语兴趣行之有效的重要手段之一。笔者常采用以下几个方法：
第一个方法是“故事法”。苏霍姆林斯基说， 教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，精神就会疲倦。因此，笔者在讲授基础模块（上）的UNIT 6 的课文Seasons 时，便以“春天”为例给学生讲故事：“Spring is coming. Spring is the first season of the year. In China， spring comes in February. It is still cold， but it is getting warmer and warmer. The days get longer and longer. The leaves on the trees begin to turn green. Then they come up green leaves in the spring wind on the ground. Spring is also sowing time season.”然后引导学生完成夏（Summer）、秋（Autumn）、冬（Winter）的故事编辑，分组研究和讨论，这节课收到了意想不到的效果，消除了学生过于紧张的焦虑情绪，使学生处于最佳的学习状态，提高了学习效率。
第二个方法是“歌唱法”。从儿童心理特征来讲，儿童在唱歌时，随着旋律的起伏变化， 在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中， 能大大提高学生学习英语的兴趣。
例如：笔者在讲授拓展模块UNIT 4 “Color Association”这节课时，笔者给学生放了一首英文歌，并给出教学任务：“Please listen to the song carefully， find out how many colors there are in the song.”学生积极参与，在轻松愉快中学会了知识，增加了学习英语的兴趣。可见，在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性。
第三个方法是“趣味法”。英语自身富有音乐节奏。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，增加趣味性，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，就会使学生从中体味无穷，不知不觉中，他们的兴趣就会提高。
例如：笔者在讲授以f（e）结尾的名词变复数这一语法知识点时，编了如下顺口溜：
“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光”
九个以-f(e)结尾的名词，即：wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（树叶）；可见点出了七个，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加-es，还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如:
myself ——ourselves； yourself——yourselves.
2.4开展丰富的课外活动，体验成功，增加学生的学习兴趣
学生对语言的学习和练习不仅仅是在英语课堂上，现实生活场景为英语学习者提供了更好的学习空间。 所以，利用好课外时间，开展丰富多彩的课外活动，为学生创造更多的学习英语，练习英语，体验成功的机会，是帮助学生学好英语，增强其学习英语的兴趣的有效途径。在教学实践中我组织学生成立了英语兴趣小组，开展英语角活动等。
3结束语
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学，以增强英语课堂教学效果，将学生的学习主动性和自觉性调动起来，更好地完成教学任务，提高学生的英语水平。
参加文献：
[１]李薇洁.中职学生英语学习兴趣培养的策略研究[J].中等职业教育，2011（22）.
[２]张雪.浅析中职学生英语学习兴趣的培养[J].都市家教，2010（06).
