关于一体化数控铣实习的能力本位教学探究
摘要：随着我国当前社会经济的快速发展，我国的机械化产业呈现快速发展的趋势，数控机床加工技术有着独特的优势，在机械行业被广泛应用，对数控机床加工方面的人才需求越来越大，数控铣技术的应用能够提高数控机床的工作效率。本文将从一体化数控铣实习能力本位方面进行探究，提出相应的教学措施。
关键词:一体化；数控铣；能力本位教学；措施
近年来，在我国的一些技术院校中不断进行教育教学改革，大多数的技术院校中不断引入一体化的教学模式到数控铣的实习教学过程中。一体化的教学模式能够实现对数控人员的良好培养，使学生能够获得更广阔的职业发展空间，数控技术方面的相关教学模式在不断完善，在实际的教学过程中，需要有效结合相关的教学方式为能够为学生创造更好的学习环境，提升教学的效率。
一、一体化数控铣实习的能力本位教学存在的问题
1.教学方法过于形式化
在当前数控铣的一体化教学过程中，过于重视理论知识方面的学习，忽视了实践工作，使理论和实践成为两个独立的状态，针对数控铣的实习教学工作，一体化的教学在理论的学习方面能够起到十分重要的作用，但是在实际的教学过程中，并没有达到良好的教学效果，导致一体化数控铣的教学只是流于一种形式。另外，理论教学与实践教学没有充分融合在一起，导致学生在毕业之后不能适应工作环境，世纪动手操作能力比较差。
2.教学模式比较单一
一体化的教学模式相对比较单一，在一体化数控铣的教学过程中，教师的教学工作只是能够将一些理论只是传授给学生，不注重对学生实践能力的培养，导致学生掌握的相关知识结构不完善，动手操作能力较差，专业技术也不够扎实。
二、一体化数控铣实习的能力本位教学的相关措施
数控铣是一门比较实用的学科，对学生的操作性技术要求比较高，在进行数控铣一体化的教学过程中，需要十分注重理论与实践的有效结合，充分发挥一体化教学模式的优势，对于数控专业的学生来讲，学生在学习的过程中，需要不断培养相关的操作技能和设备操作技术，在理论知识和体系学习方面不断完善，在各个阶段的学习都注重对自身技能的培养，能够更快适应以后的岗位需求。
1.提升学生对工艺的分析能力
为了能够实现对学生一体化数控铣能力本位的教学，需要学生能够尽快掌握相关的工艺，要让学生首先对相关的理论知识进行理解，学生不仅能够对数控铣机床进行操作和联系，还能够将自身所学习的相关操作技能应用到相关零件的加工工艺学习中，能够利用正确的加工工艺对相关的零件进行操作和加工。（1）在实际的实践操作过程中，需要学生能够掌握数控铣的相关技术，了解有关的理论知识，实际的教学过程是需要将理论知识与实践结合在一起的，形成一体化的教学模式，（2）在实际的教学过程中，需要学生能够积极参与到实践操作中，应该是在学期的学习过程中，针对每一章节的学习，都定期开展相对应的模拟演练，通过针对性的实习，可以不断加强学生对知识的掌握能力，提高学生在数控铣学习方面的技能和水平，有效提升学生的相关技能。（3）学生在进行高难度的操作时，教师需要帮助学生寻找操作中的重点，及时对学生进行引导，能够构建一种比较正确的操作方案。对于数控铣本位教学过程中，需要始终抓住教学的重点，根据学生学习的特点实施相对应的教学手段和方法，能够不断提高学生的操作技能，达到教学的目的。
2.提高学生对软件的应用能力
在实际的教学工作中，不仅要培养学生对工艺的分析能力，还要提高学生对相关软件的实际应用能力，当前计算机技术已经被广泛应用到很多的实践操作行业中，为社会发展创造了很大的效益。培养学生对软件的应用能力，学生在掌握相关的应用软件之后，能够按照相关的操作技术标准进行操作，可以提高学生对技能的掌握。例如，数控铣的实习教学中应用到的软件有CAD/CAM、PRO/E等软件，在进行教学时，需要教师首先为学生进行演练，学生掌握软件的应用技术之后，可以自主进行软件操作和学习。
结语
综上所述，一体化数控铣能力本位教学模式需要不断加强研究，完善教学体系，能够为学生创造更多的学习空间和知识体系，在良好的教学模式下，学生能够充分掌握相关的技术。
参考文献：
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