高职学生在数控铣床操作中常见的问题及解决方法探讨
摘要：近年来我国的职业教育得到了迅速的发展，高职院校的数量也得到了大幅度的增加。数控铣床操作作为高职教学课程的一门基础课程，但是部分学生们在具体操作过程中还存在有操作不当以及编程错误等诸多问题，直接影响到铣床的操作精度，严重情况下还会威胁到学生们的人身安全。本文主要就高职学生们在数控铣床操作过程中存在的一些问题进行了探究，然后针对性提出了几点解决措施。
关键词：高职学生；数控铣床；解决方法
高职机械类专业的学生们在实训课程中需要进行数控铣床操作，但是一些学生在实训操作过程中还会出现工艺不合理、编程错误以及数控系统不稳定等诸多问题，不仅无法获得良好的学习效果，对于数控铣床的精度也会造成比较大的影响。针对这一问题，要求高职院校能够深入分析高职学生在数控铣床操作过程中遇到的各种问题，随后采用针对性的应对方式，来获得良好的高职数控铣床实训教学效果。
一、高职学校在数控铣床操作过程中存在的问题
（一）回参考点时的超程现象
在数控铣床操作过程中的X、Y、Z三轴中的距离参考点过近，在回参考点过程中各个轴存在有快速移动的情况，这时候会因为惯性因素导致伺服机构撞到行程限位开关上，从而导致超程急停报警等问题发生。对于高职学生而言，在具体的铣床操作过程中经常性出现Z轴超程的问题，这是因为我国的教学数控铣床机具主要是平口虎钳，而刀具为了避免撞刀影响，往往安装在平口虎钳上面，Z轴距离参考点相对比较近，因此在回参考点操作过程中经常性出现了超程情况，直接影响到加工效果以及铣床的加工精准度。
（二）无法解除超程操作
很多高职学生在发生了超程操作之后，学生们按住超程解除按钮后并没有注意铣床的具体状态，在铣床的工作状态依旧是手动或者手摇的情况下就直接松开了超程解除按钮，这样会导致超程轴未能够进行反方向的移动，行程限位开关也没有得到释放，导致继电器出现了断电报警的情况，后续操作也无法继续进行。就无法解除超程操作的因素进行分析，主要是因为学生们对于限位开关工作原理的认知不足，在操作过程中还经常性出现提前松开超声解除键的问题。
（三）加工过程中的子程序无法正常运行
高职学生在数控铣床操作时程序校验正常，但是在具体加工时存在子程序无法正常运行的问题。导致子程序不运行的因素非常多，主要是因为编程错误导致的，并且可以通过程序校验的方式来进行检查。一些学生在具体操作过程中存在有将调用子程序指令M98输入成G98或者忘记输入该程序等问题，导致子程序无法正常运行。
二、具体解决措施
（一）诱发学生自主思考
学生在操作过程中如果遇到了上述问题，教师首先需要鼓励学生主动分析问题发生的原因，引导学生自主解决这些问题，这样能够让学生的自主学学习能力以及解决问题能力得到进一步提升，还可以让学生对该部分的操作内容有更清晰的了解，从而获得良好的教学效果。在教学过程中需要充分发挥出学生的主体地位，然后教师引导学生们来进行各个课程的学习，借此来获得良好的实训教学效果。
（二）具体解决措施
学生在进行回参考点操作过程中要实现做好各轴位置的检查工作，如果轴距离参考点的位置比较近，学生需要采用手动或者手摇等方式来进行轴位置的调整工作，避免距离参考点距离过近等问题发生。这样在进行回参考点操作过程中，就可以有效避免超程操作等问题发生。
在进行解除超程操作时，教师需要实现对学生进行行程限位开关操作原理的讲解工作，对于超程接触操作步骤进行认真的讲解。要求学生在操作前线进行故障报警显示的查看，随后按住超程解除键，不得提前松开该键。在超程轴朝着反方向移动一段距离之后再松开超程解除按钮，这样就可以顺利完成解除超程操作步骤，保障后续数控铣床操作补助的顺利开展。
在程序校验过程中，要求学生针对加工需求进行刀补值的数显输入，随后再进行后续的校验操作工作，如果刀补值设置不合理，在校验过程中还会直接出现报警情况，让学生及时进行解决根处理，来保障后续操作的顺利开展。针对加工过程中子程序无法正常运行的问题，教师可以引导学生们对M98指令进行重点的检查，避免将M98指令输入为G98这一问题的出现。随后学生进行编辑根修改工作，从而有效避免子程序无法正常运行这一问题发生。
结束语
数控铣床操作是机械类高职院校的必修课程，对于高职学生的操作水平跟后续学习有着非常重要的意义。但是在高职学生的数控铣床操作过程中还存在有非常多的问题，直接影响到该课程的实训效果。本文主要就高职学生在数控铣床操作过程中遇到的一些常见问题进行了分析，随后在结合了现有教学情况基础上针对性的提出了几点解决措施，希望能够为高职学生的数控铣床教学工作提供一些理论上的帮助。
参考文献
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