幼儿绘本阅读中情感教育的研究核心探究
摘要：绘本又称为图画书，被公认为“最适合幼儿阅读的图书”，在幼儿日常生活中绘本阅读是孩子喜爱的活动，在幼儿教育实践过程中绘本作为一种常用的教学工具，有助于将枯燥的理论知识转换为生动有趣的绘本图画形式。绘本中包含着情感因素，可以帮助幼儿建构精神世界，丰富幼儿的情感经验。本文从幼儿绘本阅读对幼儿情感发展及促进幼儿情感教育方面出发，找出研究核心，希望能促进幼儿情感的发展。
关键词：幼儿绘本阅读；情感教育；研究核心
现如今，随着教育形式的发展与观念的更新，社会与家长越来越重视幼儿教育，幼儿教师普遍关注的重点问题在于如何提高幼儿教育质量、为幼儿成长与发展创造良好条件。人们也意识到绘本阅读对幼儿情感教育中的重要作用，绘本出现在孩子及家长和老师们的视野中，在幼儿教育中绘本教学作为主要形式之一 ，将其应用到幼儿阅读教育实践中可促进教育整体质量的极大提升，通过绘本阅读教育的开展可帮助幼儿更好的掌握一定阅读知识，实现对幼儿情感的培育，有助于良好学习习惯的养成。基于此，在新形势下，通过对幼儿绘本阅读情感教育的研究，可更好的认识情感教育对于促进幼儿教育发展与健康成长的重要性，极具一定理论与现实意义[1]。
一、绘本阅读促进幼儿情感教育的重要性
1幼儿情感经验的积累
绘本可帮助幼儿对外面的世界进行充分了解，更好的表达情感，合理宣泄各种情绪，即喜怒哀乐。绘本具有一定的文学性和艺术性，展现不同艺术家的风格以及追求，大多塑造的是积极乐观的人物形象，或描绘的是能够满足幼儿成长需要的故事，在此熏陶下可帮助幼儿更好的面对各种生活矛盾，在矛盾中掌握问题解决的方法，帮助幼儿更好的发现内心的情感，如此一来有助于压力的释放，能够更加积极、健康的成长。同时，通过绘本可帮助幼儿对自身经验进行不断丰富，能够更好的认识自己与绘本人物、情节等之间的关系，更好的进行角色对话，能够主动将自己心中的矛盾抒发出来，关于情感方面的问题可由家长、教师协助解决[2]。
2积极情感的形成
绘本内容多对人的真诚、善良、勇敢、宽仁等美德进行积极的描绘，可指导幼儿形成正确的情感价值观，利用绘本中的积极美德可帮助幼儿养成正确的价值观、思想观，进而能够具有正确的情感判断能力。幼儿在被绘本内容所吸引时，对于其中的角色幼儿可进行心灵上的沟通，置身于绘本角色中，对角色的快乐与道德情感进行充分体验，潜移默化的对幼儿产生积极的影响，在生活中引导幼儿对绘本人物美德进行有效的学习[3]。
3情感交流的增进
通过绘本阅读课增进幼儿之间的情感交流，在表达交流的过程中孩子更容易打成一片，教师可将绘本游戏向生活中引申，在课堂上通过游戏活动，便绘本内容为实际活动，可帮助幼儿加深对绘本内容的印象，有助于其游戏精神的满足，吸引幼儿阅读的同时增进彼此之间的情感。如：在《拔萝卜》一文中，教师可组织幼儿开展拔萝卜活动，帮助他们进行有效的交流与活动，对团队合作的快乐进行充分的体会，然后能够成为好朋友，共同进步与成长。
二、绘本阅读中情感教育的实施措施
在开展幼儿教学过程中，教师可选择一些精彩的绘本作用，鼓励幼儿对绘本内容进行真实的感受，如亲情、友情等，对人物心理活动与表情进行体会，由此可获得充足的情感体验。在幼儿成长过程中情感教育至关重要，而通过开展绘本教学可正确处理情感、认知之间的关系，帮助幼儿实现社会性发展，实现对其人格的逐步完善。
1营造良好的情感教育环境
情感教育在幼儿绘本教育中的实施过程相对比较漫长，营造良好的绘本阅读氛围，能帮助孩子实现情感渗透。教师在此期间需进行科学的引导与教育，对幼儿之间的沟通、交流进行不断强化，唯有此才有助于幼儿逐渐接受这种阅读形式，在此基础上开展情感教育可实现更好的发展与成长。基于此，在实际开展过程中教师积极的转变传统的知识传授模式，重视幼儿在学习中的主体地位，在各种教育形式的帮助下激发幼儿学习绘本知识的主观能动性，在学习中体会到成就感，激发更好的学习热情，促进情感教育质量的不断提高。与此同时，需树立良好的情感教育教学目标，关于教学情境的创设可充分使用绘本阅读，以此可实现对学生求知欲与好奇心的激发，实现对其情感体验的丰富，保证情感教育质量，帮助幼儿创造更好的成长与发展条件[4]。
如：阅读绘本《种子先生》，种子先生的工作既有趣又有意义，但是是不是谁都能做呢？我觉得：不是！种子先生的人选一定要是一个勤快又有耐心的人，一定要是一个一个和善又公正的人，一定要是一个不能贪婪的人，最重要的是，种子先生还要清楚地了解每个人真正需求，教师在开展情感教育时可以此为载体，帮助幼儿养成良好的情感习惯，即真、善、美，在此基础上可更好的开展情感教育。
2在情感教育实践中有效应用绘本教学
在绘本阅读教学实践中因教师不能充分认识绘本教学，而导致情感教育质量不断降低。为此，教师应该树立积极的绘本教育意识，把握理解绘本中所表达的情感因素，并贯穿于情感教育的始终，如此有助于预期教育效果的实现，提升幼儿的整体教育水平。关于传统教育观念所带来的消极影响，教师应该及时摒弃掉，打破陈旧教学方式的思想的束缚，对绘本阅读教学加强学习与认识；树立正确的教育导向，教学目标旨在提高学生的综合能力与情感教育质量，在优化与设计课程时充分利用绘本，在情感教育全程中应用绘本教学，稳步提高幼儿的综合能力[5]。
3绘本教学形式的创新
教师受传统教学观念的影响，在绘本阅读教学中存在“重知识、轻情感”的现象，虽然有些教师也能有意识的讲解绘本的情感内容，但对于情感内容的解读较为生硬没有活力。随着社会的发展与时代的进步，关于人才的需求社会也逐渐发生了根本性转变，这种传统教学形式已经不能满足时代发展需要，与当下教育发展趋势严重脱离。基于此，教师需要适当的调整幼儿绘本教学，要求幼儿在知识学习过程中侧重于阅读材料内容的背诵与朗读，在此基础上对材料内涵进行深入挖掘，以此可开展更好的研究与分析，掌握材料想要表达的真实情感，更好的体会与感悟阅读材料。此时，开展情感教育可取得事半功倍的教育效果[6]。
4游戏互动的开展
在绘本故事阅读中，根据故事内容教师可组织幼儿进行游戏互动，孩子在游戏的过程中获得情感体验，如选择故事中的一个片段来开展角色表扬，在对原故事内容演绎的基础上可尝试进行创编。幼儿在角色表扬中可对故事主人公的行为进行积极的模仿，对其内心活动进行探究，对其情感变化进行深刻的体会。
如《不是那样，是这样的》，该绘本故事就非常适合幼儿阅读，在教学过程中教师可选择其中一个片段，引导幼儿开展角色表扬，可表扬石头高楼倒塌以后大家互相吵架的情景，然后引发幼儿的思考：在日常生活中类似的情况是否遇到过？在松鼠未能说出真相的情况下，这个问题又该如何解决。如此一来，可为幼儿提供一个故事创编的机会，引导幼儿按照自己的认知思考如何对吵架问题进行解决。在游戏参与过程中，幼儿不仅可以找到问题解决的方法，且能够进一步加深思想认识。
结束语
采取合适的方法对幼儿进行情感教育，能有效促进幼儿情感的发展，如：在幼儿情感教育过程中教师可充分融入绘本故事，以此可帮助幼儿对外面的世界进行更好的了解，为幼儿健康成长营造良好的环境。幼儿在绘本故事的教育感染下，有助于正确价值观的树立，可及时发现生活中的矛盾、体会美好情感中，致力于待人接物能力的提高，从而能够为其健康成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]阴岩.试论幼儿情感发展的绘本创意阅读方式[J].才智,2019(24):25.
[2]穆亚荣.基于绘本阅读视角下的幼儿亲情教育探析[J].新西部,2019(21):148+152.
[3]焦生秀.当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J].课程教育研究,2019(28):89.
[4]计婷婷.浅谈绘本阅读在幼儿艺术领域活动中的教育价值[J].科学咨询(教育科研),2019(05):164.
[5]苏婉婷.绘本阅读在幼儿情感教育中的应用探微[J].成才之路,2019(05):71.
[6]马萌迪.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].教育现代化,2018,5(08):348-349.
