论中职语文教学中的情感教育
摘要：语文是教育教学的基础知识，作为有关母语的课程内容，其中蕴含了丰富的历史文化，对于培养学生的表达与沟通能力也有积极的作用。但是当前中职语文教学却面临着较大的困境，究其原因主要在于课程教学没有融入充沛的情感，无法激发学生的学习热情，对于一些阅读文章，学生根本不理解作者要表达的情感。为了转变当前教学存在的不足，提高中职语文的教学效率。本文就从实际出发，对语文教学中如何积极运用情感教育加以深入的探究，旨在进一步完善教学，彰显语文的情感价值。
关键词：中职；语文教学；情感教育
众所周知，汉语是我国的母语，我国作为四大文明古国之一，在历史发展的长河中保留下来许多优秀的文化，并借助于语文教学的方式进行传承。与其他课程不同，语文知识蕴含深厚的人文情怀，教学不仅要教会学生字词句，掌握文章阅读的技巧，更要肩负起文化传播的职责，引导学生领会情感内涵，并激发他们主动学习的兴趣。不可否认，当前一些中职语文教师太过注重成绩，忽视了在语文教学中渗透情感教育，导致教学效率不高，无法树立学生的人文情怀。针对这样的现象，我们必须转变思想观念，明确情感教育在中职语文教学中的重要性，并结合实际做好教学。
一、情感教育在中职语文教学中的重要意义
从小学到大学，语文都是最重要的学科之一，也是课程教学的必修内容。究其原因，主要因为语文是工具性学科，也是有关汉语的教学。随着教育教学改革的深入实施，中职语文教学被赋予了更高的要求，学习过程中不仅要保证学生打好语文基本功，还完成深层次教学目标，即提高学生语文学习的热情，让他们深入理解文章要表达的情感，与作者产生共鸣。
情感教育就是保证教学深层次目标能够实现的关键，通过教师与学生之间搭建情感联系，通过帮助学生分析文章中蕴含的情感，让语文教学内容由抽象变得具体和生动。尤其是在学习一些古文、古诗的时候，采取有情感教学的方式，能够将晦涩难懂的文字变得通俗易懂，让学生对当时的背景有所了解，进而读懂作者写作的目的，找到文字的精髓。
二、在中职语文教学中实施有效的情感教育
（一）搭建有温度、有情感的师生关系
教师和学生是教育教学的两大主体，彼此之间融洽的关系能够推动教学质量的提升，建立更加灵活和高效的课堂。因此，在新课程背景下，教师和学生之间先要做到彼此真诚的沟通，强化两者情感的纽带，这样才能更好的在中职语文教学中推进情感教育。具体而言，语文教师要深入了解学生，与他们展开对话，明确学生的学习诉求，各个方面的优势和劣势。当学生遇到问题的时候，也不要一味责备，而是给予鼓励，让学生感受到教师的良苦用心，进而实现有情感的教学。
（二）引导学生领会文章情感
不可否认，中职语文教学课本中有些文章较为深奥，距离学生的生活也较远，他们不易理解其中蕴含的情感。特别是对于古文、古诗，更是分析不出深刻的内涵。教师作为教学的主导者，要对学生进行积极的引导，帮助学生掌握文章深层次的含义，在分析的基础上明确文章的要点。
例如，在中职语文《过秦论》教学过程中，教师可在引导学生自行借助相关工具书了解全文的生字词以及大概内容后，向学生们讲述该篇古文的写作背景以及相关历史资料，以使学生们对该篇古文的中心思想以及作者所有表达的思想情感有初步的体会。再利用先进的多媒体设施向学生展现课前己准备好的影视或图片等各类相关资料，如“焚书坑儒”、“孟姜女哭长城”等，以便让学生直接感受到在秦始皇统治时期，百姓处于水深火热中的煎熬生活，让学生产生相应的情感从而使其更好地理解全文内容以及作者的所想所感。
（三）坚持理论与实际的结合
教学要走出应试教学理念的束缚，将理论与实际相结合。通过这样的方式，学生能够更好的与生活联系起来，防止出现只会“纸上谈兵”的现象。同时，生活化的教学还能够促进学生学习知识，将情感更好的进行传达。例如，在教学《游子吟》这篇文章的时候，教师在让学生理解文章内涵之后，可以让他们根据自己身边的实际谈谈自己的母亲，表达对母亲的感激之情。这样一来，教学就实现了延展，学生也能够更好的明确现实生活与语文的密切关系，进而主动的参与学习。
结束语
综上所述，中职语文教学作为学生学习的必修课，若想更高效的教学，彰显语文在文化传承中的重要作用，就必须以情感为纽带，积极开展情感教学。知识经济时代背景之下，对于学生的个人能力以及素质有着更高的要求，其中个人能力包括学生的文学素养及理解能力、语言表述能力等。因此，中职院校的语文教学活动一定要强化情感教育，通过融入情感帮助学生更好的掌握知识，加深对文本的理解。
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