提高单招班学生数学计算能力的策略研究
【摘 要】单招班是一个学校里比较特殊的集体,所以针对单招班的教学也与其它班级有所不同。数学作为一门基础学科，在单招班的教学中占有非常重要的地位,许多课程都要以数学为基础进行学习。而计算能力又是数学学习中的一项基础能力,如果计算能力不合格的话，那么学好数学就无从谈起，所以说重视单招班数学教学,提高单招班的数学计算能力是一个需要长期研究的问题。
【关键词】单招班；数学教学；计算能力；策略研究
【引言】单招班是学校中的一个重要组成部分,它以学生自身能力为基础为许多学生提供了一条全新的求学发展道路,同时也为后期才逐步成长起来的部分“慢热型”优秀学生提供了一个平台，使他们能够向更好的方向发展，获得相对更多的机会。从这个角度出发来看的话，单招班的教学在某些程度上具有更为长远的意义。目前，在单招班的日常教学工作中出现了许多具有代表性的问题,其中多数问题都出现在数学这一学科上，而数学中的问题多数也都集中在了计算能力这一基础能力上。在这里将会对单招班数学计能力算问题进行一些探讨,希望能够对大家今后解决单招班数学教学中的问题有所启发。
一、单招班教学现状分析
单招班学生本身在学习上就不是很擅长,他们感到最困难的科目往往就是数学。某些学生可能在长期的挫败中渐渐失去了学习的热情和动力,丧失了进一步钻研数学的兴趣,进入新的学校、新的环境，面对考试的需要,学生不得不重新学习数学,带着这样一种不情愿的思想进行学习就会使得单招班的数学教学变得都十分困难，学生绝大多数都是在被动接受，主动思考的人很少，像计算这样更多地需要课下自己训练的能力很难得到学生的重视。很多学生从前在数学方面养成不良的不良学习习惯一直延续至今,许多人还是需要靠老师强制要求才能勉强达标,这样也只是一时能够明白,没有深刻理解所学内容，更谈不上能够发散应用。
二、提高计算能力的具体策略
1.加强基础训练，巩固基本运算能力
许多学生对于数学有错误的认识，对自己的实际能力也缺乏正确的认识。他们认为随着年龄的增长，自己必须要面临更加困难的题，因此不愿意处理基础问题，平日里常常忽视数学基本运算技能的训练。这种错误的思想观念造成许多同学好高骛远，对于基础性问题常常一看了之，根本不肯花费时间去仔细计算，这样只会使自己的数学基本运算能力更加下降。带着这样支离破碎的基础去进行难题的提升，只会让自己的数学水平更低。由于这样贸然地做难题，成功率会降低，常常会进一步打击学生对于数学学习的积极性，为以后的数学学习造成困难。因此教师必须在此时及时发挥自己的作用，带领学生进行必要的基本功练习，让学生清晰地认识到与初中数学相比，高中数学的升华与新要求，巩固学生的基础，锻炼学生的计算技能。相较于初中数学，高中数学内容广，难度高，对学生的思维要求更加多样，这要求学生面对拥有这样变化的数学，更要夯实基础，在保证基础分的基础上，进行拔高训练。
2.帮助制订计划，使学习目标更加明确
单招班的学生普遍在学习方面没有自己的规划，找不到正确的学习方法，处于一种迷茫的状态，这样根本无法进行高效的学习，对于数学学习来说低效率是致命的。教师应该根据学生这样的特点，帮助学生制定自己的时间规划表，让他们在数学学习中得以安安稳稳，一步一个脚印，踏实的进行下去，慢慢克服各种困难。要让学生明白，不是只有长远的计划才是有意义的，实际上一个短期的计划反而会让人更有效率。比如可以让学生首先制定一个长度为一天的，切实可行的计划，彼此监督，不断锻炼自己的意志，坚持不懈，相互提升。
3.实施针对性的教学策略
众所周知，单招班的学生在数学方面是比较薄弱的，因此对于他们数学能力的锻炼是一个长期的过程，教师需要根据他们的学习程度，进行针对性分析。由于他们常常在同样的问题上要比别人花费更多的时间，因此教师在面对这件事上应该有耐心，有恒心，不断引导学生在学术上前进。数学学习是一个长期的过程，针对单招班学生开展的数学学习更是绝非易事，如果教师仅仅采用旧的集体教学方式，那么只会让数学教育走入死胡同。因为学生是不一样的个体，每一个人的学习都有着自己的特点，因此教师在辅导过程中既应该讲解知识点，又应该帮助学生解决自己独有的问题，进一步培养学生独立自主处理数学问题的能力。对不同层次的学生进行针对性的辅导，才能真正达到数学教学目标。
【结语】数学学习是一段长期的经历，需要大量积累，从基础开始学起，不能跳跃式的发展。教师首先要自己提高数学素养和教学水平，这样面对学生的问题才不会束手无策；学生则要跟紧老师的步伐，从基础做起，持之以恒，师生共同努力，毕竟数学能力的培养与计算能力的提高不是一朝一夕的事，单招班良好数学教学环境的塑造应该由师生共同努力。
参考文献：
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