采取有效教学策略提升数学核心素养
摘要：初中数学教学的过程，不仅是对学生进行知识的传授的过程，更重要的是对学生核心素养进行培养。在这一过程中，不仅要锻炼学生的数学思维能力，更要引导他们运用思维对数学题目和生活中其他问题进行探索和解析。根据“以学生为主体”的思想理念精神，教师要克服传统教育遗留思想，共同探索可执行策略，努力把培养学生内在思维能力，当作数学教学工作的不懈的追求。
关键词：数学；核心素养；教学；
引言：初中数学教学中，实现核心素养培育，可以有效推动浅层数学知识学习向深层思维层面的转化。教师要摆脱题海式的基础知识教学模式的束缚，采取启发性教学手段，组织学生建立主动探索，这是提升学生数学核心素养的必要手段。
一、培养初中生数学核心素养的必要性
（一）适应教育改革和发展需要。培养学生核心素养，是当下教育改革的重要目标之一，这对于锻炼学生数学思维能力，引导学生解决抽象的数学问题和生活中具体的实际问题有重要帮助[1]。在21世纪，很多国家对数学的态度也是十分重视的，许多学科领域都会使用到数学运算、数学思维和数学建模，这些都体现了数学核心素养在当代社会发展中的重要意义。
（二）满足学生认知能力成长需要。数学核心素养教育的培养过程，是一种文化的传播，更是数学价值观的传递。数学的文化价值和应用价值在学生探索社会过程时，为学生提供了科学参考，有利于学生独立思考意识的形成，更有利于提升自信心和创新意识。具备数学理论知识和一定的数学应用技能的学生，在对待生活、学习以及周围环境事务时，能够采取严谨的思维方式，积极运用理性思维做出积极正确的判断，从而为解决实际问题，应对困难挑战提供帮助。数学思想思维方式的应用领域非常广泛，数学思维在不断增强我们认识社会生活的能力上具有很强的启发性，为学生自发性创建主体意识具有重要意义。
（三）满足学生自身情感价值需要。对数学核心素养的塑造，也是培养学生数学思想和价值观的过程[2]。在培养过程中，可以引导学生了解数学文化，了解数学家故事，体验科学情感，让学生在情感价值中不断接收思想上的熏陶。
二、提升初中生数学核心素养的策略
（一）注重数学体系的连贯性，循序渐进引导学生进行探索。我国传统灌输式教学方法的影响,在几代人心中形成的传统思想，不容易被完全丢弃。在教学改革过程中，有些学校、教师和家长还不能很好的适应“以学生为主体”的教学理念，存在一定的保守观念。在实际教学过程中，教师可能只是关注教材的条条框框，以至于整个教学过程缺乏整体性和连续性。因此，对于数学知识的教学，我们应当从整体上进行，把各个知识点按照一定的联系汇总到一个系统里面，让学生在脑海中能够更清楚地认识到知识点之间的区别和联系，进而在大脑中塑造专属的数学空间。例如，函数包括定义、一次函数、二次函数等多项知识点，他们之间相互区别、相互联系，在函数系统中都有特定的地位和现实意义。需要教师从整体上进行引导，为学生建立知识思维框架提供依据，帮助学生区分不同函数的特点，归纳总结不同函数题型的解题规律上的不同点，逐渐培养学生对这几种函数异同的认识和辨别，帮助他们形成良好的思维习惯,提高建立知识系统的学习能力。
（二）重视学生参与度，融合数学文化要素，丰富学生体验。从文明发展的角度来看，数学文化的起源很早，其文化内涵也非常丰富[3]。在数学学习过程中，学生可以对数学产生丰富的感受，诸如数字排列、图形组合以及数学模型，让学生在美的体验中去感知我们所接触的世界，体验技能应用对探索未知设计的过程。因此，教师要在数学教学过程中，融入更多的数学文化，创建丰富的数学情景，为学生创造丰富的体验。例如，在学习《勾股定理》的时候，可以通过为学生播放我国古代勾股定理有关视频资料，以及西方毕达哥拉斯定理的相关知识，通过中西方数学历史对比学习，使学生在学习数学知识的同时对数学文化产生浓厚兴趣，在此基础上实现学生的主动探索行为，更有利于核心素养的培养。
（三）运用多媒体、智能系统等现代科技手段，丰富课堂教学。教师可以利用数学学习机或者智能学习系统，为学生进行生动的演示，把枯燥的课堂变成知识教学的实验室，为学生理解抽象的数学知识，训练逻辑性很强的解题技巧提供有利手段。在教学过程中，教师可以应用现在技术手段和智能系统，对学生采取必要的技术手段作为支持，这样可以更好引导学生发挥主观想象力和主观能动性，对所要学习的数学知识进行主观探索，帮助学生进行分析和总结，这种通过学生亲自探索而产生的学习经验，更符合培养学生核心素养的客观要求。
结语：综上所述，在初中数学教学过程中培养学生核心素养，要结合学生成长发展所必需的思维、能力和情感、价值，利用现在科技手段，为学生学习创造优质的情景体验，通过激发学生兴趣，引导学生自主探究，在亲身体验中锻炼数学思维能力，培养数学核心素养，为学生成长和发展创造有利条件。
参考文献：
[1]厍映映.初中学生数学学科核心素养的提升途径[J].西部素质教育,2019,5(11):81.
[2]吴坚强.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].数学学习与研究,2019(11):92.
[3]于军.提升数学核心素养的教学路径探析——以初中数学课程为视角的展开[J].教育现代化,2018,5(31):228-229.
