浅谈高师生提高小学科学教学能力策略
摘要：近年来，国家逐步意识到小学科学教育的重要性，各地的小学也急需专业的科学教师。高师生是教师队伍的重要后备力量，但他们的教学能力因受多方面因素的影响仍处于较低水平。为了使小学科学教育能得到良好发展，提高高师生的小学科学教学能力迫在眉睫。
关键词：高师生 小学科学 教学能力
2017年，教育部把小学科学课程起始年级从三年级调整到了一年级，体现出了国家对基础科学教育的重视。全新理念的科学教育，需要一支优秀的小学科学师资队伍，以保障科学课程目标的全面落实。高等师范院校乃是提供未来教师的重要场所，高师生也是成为未来教师的重要力量。但很多高师生的教学能力由于受到很多因素的制约而仍处于一个较低的水平。为了胜任将来的小学科学教学工作，高师生必须从多方面提升自己的小学科学教学能力。
一、高师院校要提供学习条件
高师院校是高师生习得科学教学理论、形成教学能力的主要场所，学校在育人计划上应强调学生教学实践能力的培养。
1．配置优质的师资
高校的科学教育专业包括众多学科领域，对教师的学识和综合素质要求很高，高素养质的教师本身就具有榜样作用，对高师生的自身素质和教学能力产生深远的影响。因此，科学教育专业的教师队伍应当做到以下几点：专业结构合理，学识水平较高，教学经验和社会阅历丰富，关注基础教育动态，能够根据基础科学教育需求及时调整自己的教学内容和方法，提高教学的实效性和实践性。
2．调整课程设置，合理安排实习
为了能使高师科学教育专业学生得到更好的教育，快速提高他们的科学教学能力，就需要在科学教育专业的课程设置上做出优化。优化课程设置，可以把科学教育专业课程分为科学学科类、科学教育类、通识教育类和教育实践类四个典型的课程模块。 每个模块都设置成必修课与选修课相结合的模式，同时各模块中课程的难易程度和学习时长都要平均分配，给高师科学教育专业学生提供一个良好的学习体验。
除此以外，高校还需在高师生的教育实习上多下功夫，如延长他们的教育实习时间，在高师生实习期间不定期对其进行考核，多安排他们进入课堂授课，而不是一味地听课，实习结束时对高师生的评价也要认真对待。这样从源头控制，使高师生能得到更好的锻炼和实践经验，使他们能够提高自身的教学能力。
3．加强学生管理
高师院校应加强对学生的管理，加大对每个学生的关注度，不定期对学生情况进行调查并及时反馈给学校和学生家长，这样能有效地规范学生的行为，帮助学生改变自身散漫的态度，注意提升自己的综合素质，把主要精力用在学习和教学能力提高方面，这样学校才能培养出高素质的未来师资队伍。
二、高师生应主动提升自身素质
高师生提高科学教学能力，还需从自身入手，端正学习态度、积极进行教育实践，逐步提升自身综合素质。
1．端正自己的学习态度
虽然大学生活相对于高中来说较为轻松，但学生在进入大学之后不能因生活环境、学习氛围的改变而懈怠自己。高师生想要提高自身的科学教学能力，就要从加强自我管理入手。面对脱离父母的、较为散漫的大学生活和学习气氛以及社会上的种种诱惑，高师生要端正自己的学习与教研态度，培养、提高自己的自制力和判断力，杜绝身边的不良诱惑和不良信息的误导。同时高师生要善于管理自己的时间，在闲暇时间里多学习多实践，不虚无度日，扩充自己的知识储备，提升自己的个人综合能力。
2．积极进行教育实践
高师生形成小学科学教学能力的最重要途径就是进行教育实践。在未参加教育实习前，应积极主动地参与学校组织的教学活动和相关课程，如教师技能大赛、科学教学技能训练课和科学实验教学研究课等。在教育实习的过程中，高师生要多进行科学教学活动实践，主动与高校带队教师和实习学校的指导老师、一同实习的同学进行沟通，认真听取他们对自己授课的评价，及时改进自己在教学中的不足。同时还要积极参加实习学校举办的教学、教研活动，与在校教师多互动，学习他们丰富的教学经验，提升自己的科学教学能力。
三、社会需加大对小学科学教育的支持
为了从根源上改善小学教育中对科学课程的轻视，各地教育主管部门首先应针对小学科学课程制定出一套严谨而有效的管理体系，其次在招聘小学教师时要注意对科学教师的招聘，这样才能给高师院校科学教育专业学生留有足够的就业空间和实践机会。
小学校也应加大对科学课程的重视程度，尽量提高小学科学教师的地位和待遇。 除此之外，校方要多在校内开展科技活动，进行科学知识宣传，让学生对科学感兴趣。同时在选用高师院校实习生时要给科学学科更多关注，在科学学科高师生进校实习时要给予他们足够的关注度，多给他们实践的机会，这样他们才能快速提高自身的科学教学能力。
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