以自我评价促课堂教学能力提升
摘要：教师是课堂教学的主导。他人对教师课堂教学质量的评价可为保证教学质量起着重要作用，而教师的自我评价可促进教师教学能力的提高，是保证课堂教学质量的重要保障。
关键词：教学质量；教学能力；自我评价；教师
在科学技术飞速发展的今天，终身学习已成为我们的共识。对绝大多数人而言，在进入社会之前，接受学校教育是人生中不可缺少的必要课程。在当今社会，很难想象，如果没有学校，或者一个人从未接受过学校教育，会是什么样子。 而有学校，就必然有课堂、有教师。作为一名教师，你在课堂上教给了学生什么、学生在你的课堂上学会了些什么，是必须要思考的问题。为了使每一名教师都能认真履行职责，使学生有所收获，各级、各类学校的管理部门也是费尽心机，研究、制定了各种课堂教学质量评价的指标体系，以期能够保证教学质量，使学校的教学工作及教学质量得到社会各界的认可。这些措施的制定与实施，为保证教学质量起到了重要作用，但如何更加有效地发挥教师的作用，提高课堂教学质量，仍是各级、各类学校积极探索的问题。
1 高校课堂教学质量评价现状
高等学校，是整个教育体系中不可分割的一部分，承担着为社会输送合格人才的重要责任。与中小学课堂教学相比，由于大学课堂的教学对象不同，教学目的不完全相同，因此，所采用的教学方式、方法会有所不同，因而，课堂教学质量评价方法也不可能完全相同。纵观各高校教师教学质量评价指标体系会发现，大多学校在对教师的课堂教学质量进行评价时，采用的是学校领导/专家听课评价、教师同行评价、学生评教相结合的评价方式，各校的区别在于各部分评价所占比例不同。不可否认，管理部门的政策措施对保证教学质量有着非常重要的作用，尤其是对于具备一定教学能力但自律性较差，只把教学工作做为谋生手段的人来讲，这种他律的方式对保证课堂教学质量，更是起着至关重要的作用。但是，上述对课堂教学质量进行评价的方法，由于缺少被评价对象——教师对评价结果及授课过程的反思，将其作为绩效考核的结果使用无可厚非，但如果想以此作为提升教师课堂教学质量的手段，就存在一定瑕疵了。
2 教师课堂教学能力对提高教学质量的作用
在课堂上，学生是主体，教师是主导。在教师教学态度一定的前提下，其教学能力便成了影响教学质量的重要因素。很难想象，一个知识面狭窄、理论知识不够系统、缺乏工程实践能力、语言表达能力欠缺、不善于观察与沟通的人，能够把控好课堂，为学生创建出良好的学习氛围，把必须的知识及学习方法、人生哲理传授给学生。而如果教师知识渊博，并能用丰富多彩的语言将理论知识与其丰富的工程实践经验相结合，通过与学生良好的沟通，把自己的知识、经验传授给学生，必将能收到良好的教学效果，从而保证教学质量。因而可以说，教师的教学能力是提高教学质量的重要保证。
3 以自我评价促课堂教学能力提升
教师的课堂教学能力是其有效完成教学活动的本领，包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力及运用教学媒体的能力等。具体表现为个人对所传授知识的理解、知识体系的完整性及其与课程目标的关系；将知识传授给学生即完成教学目标的基本方法及教学手段；根据课堂教学实际情况调控课堂、管理课堂的能力等。课堂教学完成后对学生学习效果及个人教学过程进行自我评价，是提高教师教学能力的重要方法，通过课后反思及收集学生反馈的信息，教师可不断完善教学手段和方法、调整授课节奏、丰富教学内容、提升教学技能。沈阳工学院能源与水利学院在对教师进行教学质量评价时，除进行领导/专家评教、教师同行评教、学生评教外，尝试让教师进行自我评价，从实施效果看，教师的自我评价对提高课堂教学技能起到了一定的促进作用，尤其对新入职的教师，效果更为明显。但每学期一次的自我评价周期较长，如果每次课后教师都能认真进行自我评价与反思，成效也许会更为显著。
4 结束语
学生是教学的主体，教师是主导。教师对课堂教学的整体驾驭能力，在很大程度上取决于教师自身的教育理念和教学技能。即使教师教学理念先进，但如果缺乏教学技能，同样不能达到预期的教学效果。为了提高教学能力，教师须不断反思，通过将他人评价与自我评价的结合，引发教学思想的沟通与碰撞，完成自我理解、自我超越，提升个人的教学能力与水平。教师中的每个个体都能很好地完成教学任务，则教学质量也就有了可靠的保证。
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