浅谈如何备战职业院校技能大赛
摘要：职业院校技能大赛已规模化、常态化，各级职业院校参赛的热情空前高涨，作为每一年都需要应对的一项重要工作，需要提前一年的时间做好备战工作，形成完善的备赛模式，才能适应现代职业技能大赛常态化的机制。
关键词：职业院校技能大赛 备战
全国职业院校技能大赛至今已经举办了十二届，此项比赛被视为职教界的最高级别比赛，受到各级教育和人社部门，以及大中专类职业院校高度重视。尤其对于职业院校来说，技能大赛是展现学校师资和办学能力的重要体现，也是提升学校竞争能力的有效方法。作为职业院校每年重要的一项常规工作，总结备赛和参赛的经验，形成一整套完善的筹备和训练体系，对参赛学校来说尤为重要。就此，笔者作为曾指导过职业技能比赛的教师，谈如何备战职业技能大赛。
一、解读大赛规划
《全国职业院校技能大赛五年规划》是该项赛事备战的风向标，是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》》（国发[2014]19号）的具体体现，赛项开展要适应经济与产业发展要求，特别是国家战略性新兴产业、先进制造业、现代农业和现代服务业发展需要和传承中华优秀传统文化技艺需要。针对这一规划，院校可针对自身所开设的专业选择参赛，对于一些常规的项目，如机械类、计算机类、服务类等，制定出一套科学完备的参赛制度，早计划、早落实。
二、大赛观摩
按照现行的职业技能大赛的参赛制度，参加国赛的选手必须由各省及直辖市选拔比赛的优胜选手参加，比赛的名额非常有限，覆盖面不高。这就导致了参加过国赛的学校“强者更强”，而没有参加过国赛的学校则“弱者不进”，进一步拉大了差距。对此，观摩国赛称成为让弱队学习和提高的一个有效手段。全国职业技能竞赛大部分的项目也开放了对外观摩的机会，因此提倡各学校积极组织观摩各类国赛项目，了解当前职教的竞技水平，为参加来年的技能比赛收集相关的资料和经验。
三、动员与激励
首先是对学生的动员。要在学生当中树立“技能竞赛即是高考”，尤其是很多中职的学生，他们没有经历过金榜题名所带来的荣耀感。学校可以通过海报、网络和宣讲的形式，将技能大赛的赛事情况传达给学生。结合获奖学生的先进事迹，从比赛的成果方面及就业方面，给予学生正面的激励，为日后的技能比赛选手选拔时刻准备着。
其次，是对指导教师的动员。积极的参加职业技能竞赛不仅是为了给学生和学校争荣誉，更是在新的职业教育发展和改革下，对“双师型”教师的培养提出的新要求。指导教师在指导学生参赛的同时，能够与时俱进的调整教学的方法和内容，以竞赛为平台，提高自身的教学能力。同时也可以此作为教师评优评先的参考条件，解决指导老师的后顾之忧，激励指导老师全身心的投入到大赛的备战当中。
四、选手选拨
技能大赛的备战是一个长期的枯燥和艰苦的过程，学生除了需要具有扎实的专业技能基础，更重要的是要求学生具备浓厚的学习兴趣。以高年级学生或年龄相对较大的学生为优先考虑对象，此类学生不管从技能水平上，还是心态上，都优于低年级或低龄的学生。要以自愿报名的方式征集学生参赛，为学生提供一个公平、公正的展示平台，优胜劣汰。最大限度的避免学生因高强度的比赛训练而造成的焦虑，甚至于放弃，造成训练的半途而废。
五、训练设备设施配置
现行的职业技能竞赛为了体现公平、公正、公开的原则，对于比赛所使用的设备和场地的要求都有详尽的要求。大到汽修比赛所需的雪佛兰科鲁兹汽车，小到酒店中餐比赛用的骨碟汤碗，都有详细的规格和尺寸。这无疑是对各院校硬件办学条件提出了统一的要求。作为参赛的学校，可以根据已有的设备情况以及投入的实力，做相应的设备添置和改良，有条件的学校可完全按照比赛用品规格来购置。正所谓“巧妇难为无米之炊”，专业水品再高的教师如果缺乏标准的设备，也很难为学生还原出比赛的真实场景。而作为学生，由于心态不成熟，受适应能力和应变能力相应较差的影响，在训练当中不能接触真实和标准的比赛设备和用品，肯定会影响比赛时的发挥，处于劣势。
六、制定训练计划
每次的备赛工作可提前一年进行，在总结完上一届技能比赛的得失之后，紧接着就可以部署来年的比赛任务。既可以分时间段制定训练计划，也可按内容模块制定训练计划，甚至可以按时间和内容模块相结合的方式制定计划。指导老师要明确分工，联动教学，优势互补的实施训练计划。就以酒店专业比赛为例，酒店专业教师可根据比赛的规则，从英语口语、理论答辩、实物操作、仪容展示等几个方面探讨训练的方法，在明确训练大纲的基础上，细分各项目训练步骤和具体方法。每隔一段时间，交流学生训练的进度和效果，发现问题，及时调整。
七、赛前切磋
赛前切磋即联系其他院校进行赛前比拼，这对于选手以及指导教师来说都是大有好处。参赛的选手通过赛前比赛，调整心态，积累临场的经验，掌握比赛的节奏。对于指导老师来说，可以从对手身上查漏补缺，调整训练。更重要的是，赛前切磋还可以了解学生的状态，对比赛有较全方位的了解和把控。
八、选手心理辅导
任何参加大赛的选手的心态的稳定性和心理承受能力的高低，直接决定了比赛的成绩。在指导比赛的时候我们会发现很多的学生在平时的训练当中表现稳定，但一到了比赛现场，常常会怯场，或者发挥失常。就学生的心理年龄来讲，这些都是正常存在的问题，需要指导老师在赛前进行科学的心理辅导。首先要给予学生足够的鼓励来增强学生获胜的斗志和信心；其次，要叮嘱学生在赛场演练中保持一颗平常心，发挥出平时的训练水平即可。切忌紧张和浮躁，稳定比赛的步伐和节奏，交代学生在临场问题面前如何取舍等。
九、赛后总结
在经历了一轮大赛的洗礼之后，参赛的学生和指导老师的经验和感受颇多。为备战来年的大赛，就需要将之前的比赛进行总结和整理。指导老师可以就比赛现场观察到的细节问题以及与其他强队之间的差距做重点分析。学生可就自身成功或失利的原因，从选手的角度来谈。
“梅花香自苦寒来“，在经历过艰苦卓绝的备赛和参赛之后，不管是学校的办学水平，还是师资力量，都会有一个跨越式的提高。积极参加职业技能大赛是新形势下，职业教育发展的新突破，是不断提高各职业学校办学水平的强心剂。在此，我们应积极参赛，科学备战，力求突破。
参考文献
[1 ]王刚.我院学生职业技能竞赛体系构建[J].中国职业技术教育.2008,(7)
