浅谈高校青年女体育教师威信的树立
摘要：作为一名高校体育教师，特别是高校青年女体育教师，本人根据四年高校体育工作观察及了解，并结合自身的实践教学经验，青年女体育教师，因其在经验、性别和体能上的差异，对体育课堂的驾御能力还远不如有威信的男教师。因此，高校青年女体育教师威信的树立尤为重要。那么威信如何树立呢？本文就此问题谈点粗浅的体会。
关键词：高校体育 女教师
教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，把教育和教学对象紧密聚集在自己周围,，好双向交流，完成教学任务的重要条件。教师威信体现着对学生的凝聚力、吸引力、号召力和影响力。
教师威信是一种重要的教育力量。学生心目中培养和树立教师威信，是一个实践性很强的工作。师生关系是一个复杂的多层面集合体，树立教师威信的方法也无明显的规律可循。体育教师威信是体育教学活动顺利开展的前提条件，是成为一名优秀体育教师的基础。在体育课中,教师威信的树立对其课堂的顺利进行有着重要的作用。
一、首次接触，准备充分
教师给学生的第一印象，对教师威信形成有一定影响。教师与学生第一次见面时，学生对新来的教师满怀热切期望和充满新奇感，这个时候，学生对教师的一言一行都特别敏感。由此而产生的先入为主的印象以及有关的态度，往往成为影响教师威信的重要心理条件。如果教师开头几次课都作好了充分准备、态度沉着、自然而亲切、教学内容丰富、教育方法得当，能取得“第一次感知效果”，就能初步树立起威信，反之，如果没有充分准备，上课时表现过度紧张、语无伦次、举止呆板，或精神不振，不善于控制课堂纪律，不能机智地处理班级偶发事件，就会使学生大失所望。在大多数情况下，恢复丧失的威信，要比获得威信困难得多。
高校对于青年女体育教师，学生往往会以一种定式去看待，对其管理方法和运动能力产生怀疑。因此，做好初次接触的准备工作对威信的树立有着重要作用，给学生良好的第一印象，上好第一堂体育课，做好第一次示范动作。
1、学生信息表一一核实，逐一认识学生，及时了解各班班干部和体育骨干，为培养各班体育骨干打下基础；
2、宣读体育课堂常规，并及时检查和落实，做好考勤记载；态度严肃，对学生产生威慑，使其了解课堂管理模式，令必行、行必果，令其在心理上感受教师的威严；
3、教师以口令清晰宏亮，专业示范准确，姿态优美来吸引学生，打消学生对教师能否胜任体育教师的顾虑和怀疑，对教师能力有个正确的了解和认识，对其产生敬佩心理，从而在行动上自觉服从；
4、宣读本学期体育课主要教学内容，安排科学合理。
二、取长补短，展示特长
青年女体育教师因其经验、性别上的差异，在技能、体能上略逊于男教师；但其协调、柔韧、空间感官等方面却往往强于男教师，而体育课最重要的环节就是动作示范，青年女体育教师应主动钻研教学方式、方法，有意识的运用示范姿势的优美、动作的节奏感去吸引学生的注意，并激发学生学习的兴趣。同时，青年女体育教师应尽可能的保持和增强体能，并在教态和管理上向其他教师学习，取长补短；要有意识的展示自己某一方面的特长，积极扩展自己的体育知识和体育能力，在学生心目中形成“寸有所长”的印象，这样，才会使学生信其道，从其行，才能树立起自己的威信。
三、严管细教，威爱并存
在与学生长期交往中能适当满足学生的需要，对教师威信形成具有重大影响。教师的威信是在与学生长期交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理需要，是教师能在学生中建立威信的心理基础。对学生真挚的爱与信赖是培育和提高教师威信的重要心理保证。青年女体育教师应充分发挥自身为女性的性格优势，除了必要的“威”之外，在学生面前更多的应该多一点信誉，多一点对学生的信任，站在他们的角度，站在人与人在人格上平等的角度，去审视和引导学生的精神世界，用自己良好的思想道德规范去垂范其行为，学生就会从中感到一股巨大的尊重的信赖，从而获得积极进步的激发力量。教师在学生心目中也便成为其成长中不可缺少的人，而得到巨大的尊敬和爱戴，你也自然成了他们心中的偶像和朋友。
四、培养骨干，以少带多
高校对于青年女体育教师，培养体育课堂骨干对威信的树立也起到不容忽视的作用。体育骨干，尤其体育委员对教师意图的执行，教学过程的辅助，都有着积极的作用。青年女体育教师要在思想和行为上引导其作为，敢管、敢讲，积极协助教师管理课堂。体育委员不仅是协助教师管理课堂的得力助手，更是教师和班级学生沟通的桥梁，青年女体育教师应积极通过这座桥梁撑握学生动态，及时调整管理方式方法。其它体育骨干和班干部，我们也应积极关注，在各类练习途径中，为其提供展示的平台，使其做课堂的主人，参与到保护帮助活动中，让部分学生带动全体学生，从而形成班级良好的风气。
五、完善自我，以身作则
崇高的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。严于律己，加强思想意识修养，养成良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，认真研究教育理论，提高教育理论修养，并用教育理论应用实践，使自己拥有多种教育能力，不断提高自身的专项技术、技能，努力提高自己的业务水平，注重不断拓宽知识领域，获取新知识，吸收新信息，不断充实自我，完善自我，从而获得学生的尊敬和爱戴，激发学生的运动兴趣，树立学习信心。只有通过自己日复一日的积累，才能积累成绩，才能成为教师衡量威信的尺度。马卡连柯说过：“假如你的工作、成绩和学问都很出色，那你尽管放心，他们都会站在你一边，决不会背弃你。”
六、适应学生，个性差异
教师活泼、爽朗的性格，对学生关心爱护，讲课的趣味性及细致地掌握个别学生情况，并使特殊的学生获得成功，这些往往能得到学生集体的认同和从众的心理反映。
七、衣着服饰，仪表风度
教师的仪表、生活、作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的仪表指教师的穿着、情态、举止，它是教师精神面貌的体现。体育教师重视自己的仪表风度、衣着服饰、动作示范，以形成形象吸引力，它能长久的留在学生心目中。体育教师健美的形体，充沛的精力，会给学生以美的享受，会产生对健美运动的追求，按要求必须运动服上课，庄重、大方、整洁、活泼的运动服装要合适自己的年龄、性别、身材、体型、肤色之外，还要与工作特点相适应，给学生以美的感受。
总之，青年女体育教师的威信只能依靠教师个人的学识才智、育人成果、社会贡献而获得，重在通过教育实践活动进行自我培养和提高，任何威信都有人际心理关系的内容。教师要建立和提高自己的威信，有助于疏通与学生的心理关系，建立融洽和谐的人际心理关系。威信的树立需要从一点一滴开始做起，需要一定的艺术手法，更需要教师自身付出艰辛真诚的劳动。还应在日常生活、学习中作好相关的准备，在课外的时间也应注意自己的言行，这样言行一致才能更好的树立其威信。即使获得了一定的威信，也必须坚持不懈的努力才能保持自己的威信。
