以活动为载体培养学生自主管理能力
作者简介：汤晓娟 女 1980.10.26 汉 ，本科，单位：，任教高中英语多年担任班主任工作，所带班级突出，荣获“校优秀班主任”，长期致力于英语教学研究和班级管理研究。
摘要： 活动是班级管理最重要、最有效的载体。通过班级活动，一方面能不断地将纪律、规范内化为学生的个人品德行为；另一方面学生在活动中体验自我教育、自我评价，培养自我调控、自主管理的能力，促进了学生自我改进、自我完善、自主发展，使学生们的个人能力得到全面提高。
关键词：集体 活动 学生自主管理
叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。” 通过多年的班主任工作经验，笔者充分认识到：班主任只有充分调动学生的积极性，才能真正有效地开展班级管理工作。在长期的实践摸索过程中，本人认为丰富多彩的班级活动是培养自主管理能力的重要渠道。
笔者从14年开始担任14电会班的班主任，本班是一个中职班，学生入校分数普遍较低。学生在初中时期由于自身原因导致了中考成绩不理想，她们身上所表现出来的学习习惯差，而且行为习惯差、生活习惯也不尽如人意。这些现象表明了她们缺少自主管理能力。因此如何培养她们的自主管理能力，真正地让她们参与班级的管理，一直是笔者在不断探索的方向。通过一年的努力，笔者惊喜地看到了学生们的转变，班级也由原来刚入学令人头疼的班级变成了让人放心的班级。现在班级的墙上贴满一张张奖状，每一次学校的活动都能看到本班学生的活跃身影，并且她们每次都能取得可喜的成绩。只有通过学生的自主管理，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，学生才能真正成为班级的主人，班级才能很好地成长。针对本班学生的具体情况，笔者从以下几方面进行探究。
（一）认真拟定并落实好班务工作目标
对于班集体的各项工作，班主任要根据班级的实际问题，以班、学生为本，以班集体建设、学生发展为目标，认真制定工作计划。计划中的各项具体工作可以分配给各个相关的班干部，由她们来进行具体负责和监督。学生们都有自己的自我意识、自尊心，并且每个人都渴望被尊重，被别人认可。正因为这些，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，本人在班级管理中根据不同的需要建立了不同的岗位，并让同学们进行竞选，实行班干部竞选制、轮流制。根据不同的要求，学生们担任不同的角色如：仪容仪表检查员、卫生值日组长等，让每个学生都有机会发挥各自的优势。还建立 “值日班长制度”，每天有一位“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直平时表现不太好的学生，通过自己的亲身体验，从中感受到自身的问题，并及时进行改正。不少同学在担任值日班长期间，展现了自己的组织能力，让人刮目相看。对于班级的日常工作，根据学生们的兴趣爱好及自身能力分配给不同的责任人，让她们具体负责，并带领相关的成员进行完成，让她们真正地融入到班级活动中。我们班的叶雯倩喜欢画画，在出黑板报上成为了骨干，杨心如的字写得不错，也成为黑板报的书写人员。邢苏文、马嘉雯、张雯惠等喜欢参加文艺活动，“12.9”活动她们就能发挥自己的特长，积极参加节目的排练。夏雪晨的组织能力较强，由她负责的小节目“帝都”荣获二等奖。很多同学都通过各种活动找到了自己的闪光点，找到了自信，并通过各种活动的参与，加强了自主能力的提高。
（二） 利用好课外活动课
每周二、周三下午的第三节课为课外活动课，班级可以根据本班情况进行自由安排活动。在一开学时，笔者对本班学生的个人爱好进行了调查，并根据学生们的想法购买了相应的五子棋、羽毛球拍等活动器材。在学生自愿的基础上，把她们分为不同的小组，每组有小组长进行负责。小组长负责管理器材、点人数、带领去相应的场地、规定时间回教室等事情。笔者把小组长们召集起来开会，了解原因，并给出指导意见，让她们充分发挥自己的作用。几周下来，同学们在活动课上积极自觉地进行活动，每次到放学时间还舍不得回教室，还想继续进行活动。通过课外活动，同学们对自己进行自我管理，自我发展。并且在课外活动课中，同学们加强了交流，，加强了身体锻炼，避免了玩手机，时间久了，她们身上散发出一种朝气和活力。原来在下课前，笔者去教室点名，还有很多人拖拖拉拉没回教室，现在同学们很自觉、准时回到教室。
（三）培养集体荣誉感，引导学生积极参与管理
集体荣誉感是一种无形的，有效的约束力量，克服个人主义，自我中心的自私自利行为。笔者经常进行集体荣誉感教育，形成巨大的激励力量，让学生真正体验到主人翁意识。对于每天班学校进行的班级百分赛考核，在每天放学的最后几分钟笔者会进行点评，让学生们知道每天班级的亮点和不足，并找出存在的问题。并对所获得的表彰进行及时的表扬，让学生无形中增强集体荣誉感。每一次她们获得“文明宿舍”的时候，都非常激动。每个月初，她们都会跑到部门口去看“优胜班级”的公示。当她们对班级荣誉慢慢在乎时候，她们感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”“班以我为荣”的自豪感。正因为集体荣誉感的增强，从校运动会、排球赛、宿舍班级文化布置、文明礼仪示范班级的评比、“12.9”活动以及冬季三项比赛，同学们团结一致，积极参加、奋力拼搏，为班级一次次争得较好的荣誉。现在每个月的班级百分赛一直位于全校前列，荣获“优胜班级”的称号。当她们因为班级荣誉而开心相拥或不开心，这些说明她们长大了。
在班级管理中，班主任是导演，学生才是主角，只有把班级的组织和活动交给学生，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，班级管理工作才能算成功。班主任工作任重而道远，笔者将继续在这条路上不断探索，不断提高班级管理水平。
