在体育活动中培养幼儿的创造力
在幼儿园开展体育活动不仅能增强幼儿体质，而且能促进幼儿动作技能、智力、情感和个性的发展,体育运动对幼儿的大脑、生长发育、以及幼儿良好的情绪具有很好的促进作用，参加体育运动，还可以增加与同伴接触的机会，有助于消除儿童的寂寞感和孤独感，有利于纠正儿童的任性和唯我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒惰的缺点，对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。此外，我认为，体育活动还有助于幼儿创造能力的培养。以下就是我对“如何在体育活动中培养幼儿的创造能力”的几点看法：
一、体育活动环境
1．建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展。国外的研究发现，教师和学生的创造力之间有一种密切的关系。德国有一著名教育心理学教授说过：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响。当然，要培养幼儿的创造力，仅有教师创造性的言传身教是不够的，教师还应创设民主的活动氛围。如：在体育活动“有趣的轮胎”中，首先我们教师在这活动前就要有一个周密的活动计划和想象的氛围。然后在活动的过程中要多多和幼儿沟通，让幼儿在活动中有自主权。正因为我做到了这几点，所以我的这次活动开展的很成功。因为它对幼儿创造力的培养是很重要的。因此我得出了这样的结论：在进行体育活动时，教师以平等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，会促使幼儿的思维处于较轻松的状态，从而提高他们探索和创新的可能性。
2．精心设计活动环境，使活动游戏化。
在体育活动中，教师不但要为幼儿创设一个满足其活动的空间及适宜、安全、轻松、和谐、友好的环境，还要为幼儿创设一个感兴趣的游戏环境。教师在体育活动中开展一些游戏活动，有助于鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。如：在大班以“勇敢的小战士”为主题，通过体验解放军炸敌人碉堡的情景，来锻炼幼儿快速向前爬及培养其投掷能力。在游戏时，幼儿充分发挥了他们的想像力：纤维绳网成了他们眼中岣敌人封锁线，硬纸盒圈成了他们眼中的坦克，沙包成了他们的手榴弹。为了使幼儿更投入，我们还借来解放军服装，自制了行军背包，当孩子们穿越了一个个的障碍物后，他们获得了成功的情感体验，他们的创造力在无形中得到了培养。
二、自主地探索和思考
１、多提问题，激发幼儿的想像力和探究能力。
在体育活动中，教师可在活动的开始阶段明确提出操作要求，但不作任何指向性说明，通过向幼儿提出一些问题(所提问题要简单明了，避免过多过长)，尽量把幼儿引入一般性的讨论，让幼儿有充分的探索空间和时间，想出多种可能的方法。如：体育游戏“能干的脚丫”可先组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试各种玩法，让幼儿按自己设计的方法进行活动。幼儿能在不用手的情况下对老师所设计的游戏用脚玩的很开心，会用多种办法来达到他们的预期目标。这次活动由于教师提问设疑，幼儿自由发挥想像，激发了幼儿参与活动的积极性，因而收到较好的活动效果。
2．鼓励幼儿一物多玩，创新玩法。
在非正规性体育活动中，我们常常要求幼儿一物多玩，因为这种活动比较自由，形式、方法相对比较灵活，活动的主要目的是使幼儿在活动中充分想像、创造，提高幼儿活动的兴趣。例如：我们为了发展幼儿的感知觉和平衡能力，在非正规性体育活动时，利用圈开展游戏，幼儿玩出了不少花样。如他们有的将圈平放在平地上，摆放出各种不同的造型，然后再跳。还有的幼儿把它们当飞镖、轮子、山洞等等。在此基础上，我们提出看谁能加用其他器械，两物同玩的问题，孩子们又大胆尝试，他们自己设计了一个障碍射击的游戏——通过圈、垫子、手{学}枪等来完成这样一个游戏，这不仅让幼儿体验了“成功的快乐”，同时也让幼儿发挥了自己的创造力和想象力。
三、让儿童在相互学习中产生创造欲望
“嗨，我们一起来设计一个障碍，让蓝队很难通过”在活动中我们经常看到这样的情境：幼儿在玩某种器械时，常常是一个或几个幼儿一起玩，当一个幼儿想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想出更好的办法，能力弱的幼儿则跟着学习这种方法，从而使动作得到发展。久而久之，幼儿的创造意识就会自然出现，创造能力也会得到提高，另外在活动中，教师在纠正动作时，请动作较好的幼儿示范或讲解，往往也会收到事半功倍的效果。
