关于职高生音乐欣赏能力的培养探析
摘要：提高学生的音乐欣赏能力，以充分调动他们欣赏音乐的积极性是职高音乐教师的重要任务之一。本文主要研究和探讨提高学生音乐欣赏能力的具体方法途径，包括有针对性地选择教学内容、引导学生用耳朵聆听、创设音乐欣赏意境、激发学生联想和想象等，进而取得较好的教学效果。
关键词：音乐欣赏；方法途径；创设情境；聆听习惯；多元文化
音乐欣赏是音乐教育的重要内容，提高学生的音乐欣赏能力，可培养和发展学生的音乐感受力、表现力及审美力，陶冶他们的情操，调动学生对音乐的学习兴趣。如何提高学生的音乐欣赏能力，从而让他们喜欢经典音乐，就成了我们音乐教学工作者必须解决的问题。
一、重视乐理教授，奠定欣赏基础。
在大力推行素质教育的今天，音乐课已不再是“副科”，越来越受到社会、学校及家长的重视。但是由于现行的考试机制的影响，作为考察科目的音乐课远不能与考试科目相提并论。由于学生思想上不重视，就导致他们“课上所学，课后遗忘”的现象非常严重，更谈不上课后复习了。如此学生乐理知识的缺乏可以想见，而音乐作品的欣赏必须要有一定的音乐理论知识作支撑。试问，如果学生毫无音乐基础知识，不知道旋律的走向，不知道歌曲的调式调性，又怎么能对音乐作品进行体验呢？所以，我们在课堂上要加强音乐理论知识的学习，只有掌握了音乐的旋律、节奏、节拍与音色等基础知识，学生才能更好地对音乐进行欣赏。
二、创设欣赏情境，激发学习兴趣。
在欣赏乐曲时，我们可创设视听结合的情境，激发学生的想象。只有充分调动学生眼睛、耳朵等多重感官，他们才能不知不觉地融入作品中，体会作品所展现的风格特点和感人旋律，并且会自发地建构和创造音乐作品所想要表达的意义及风格特征。这样的课堂，学生才乐于聆听，乐于参与，乐于互动。
三、培养良好习惯，带领学生聆听。
安静地听是养成良好聆听习惯的第一步，只有静下心来听，才能有效地分辨乐句的结构，感受乐曲情绪的变化。教师可有针对性地引导学生学会聆听，大致有如下步骤。（1）初听全曲找出音乐的主题旋律，把握音乐的整体结构。让学生闭目静听，此时教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（2）在初听的基础上进一步细听，跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验。可让身体随着歌曲的旋律适当地律动，或选一段学生能演奏的旋律，让学生参与范唱、范奏等。（3）选择作品富有特色的部分，设计倾听的重点，如速度、音乐拍子等问题。让学生带着问题有针对性地倾听，从而对音乐产生兴趣。（4）比较倾听。同一歌曲有不同版本，各国、各地区、各时代的歌曲风格也不相同。融合这些音乐，让学生对比倾听，用音乐的新鲜感吸引学生更好地感受音乐魅力。教师只有多法连用，才能慢慢培养学生的倾听习惯。
四、巧用流行音乐，引起学生共鸣。
流行音乐节奏感强，朗朗上口，易被传唱，特别受到处于青春期的中学生的喜爱。教师可利用学生对流行音乐的喜爱，把要讲授的知识与流行歌曲中的某些音乐元素相结合，以此激发学生的兴趣。如我在讲授民族乐器这一课时，就选用了一首在学生当中广为流传的周杰伦的《烟花易冷》作为欣赏素材。在这首歌曲的间奏部分有一段二胡独奏的旋律，如泣如诉，哀怨缠绵，学生听得如痴如醉。激发了兴趣后，教师便向学生讲授二胡的相关知识，并拓展了其他民族乐器的知识。学生听得很认真，一堂课不知不觉地结束了。可见这是一堂音乐欣赏课的成功范例，给了我很多启示：音乐欣赏必须跟学生的兴趣相切合，才能与学生产生情感的共鸣。
五、结合专业特长，彼此相得益彰。
组织音乐欣赏时可结合学生的专业特长进行教学。我们幼师班开设绘画课，学生有一定的绘画能力。上课时可让学生先欣赏音乐，自由发挥想象，再让学生根据对作品的理解画出歌曲的意境。再有对于有舞蹈特长的学生，课上可让她们根据歌曲的旋律和节奏特点，大胆地创编舞蹈。这样既活跃了课堂气氛，又能发挥学生的创造性，还能提高学生的专业特长，彼此相得益彰。
六、结合多元文化，拓宽学生的视野。
音乐虽是一门艺术学科，但它与其他的各门学科都有着千丝万缕的联系。音乐教学中，把音乐知识与相关文化相整合，能够开阔学生的视野，帮助学生对音乐进行体验与感受，提高学生的音乐欣赏能力。如在欣赏歌曲的教学中，可从文学的角度分析歌词，并可配乐让学生或教师进行朗诵。这样音乐形象便可与文学艺术形象相联系了，从而加深了学生对音乐形象的理解。在介绍歌曲背景时，可讲解作品的历史背景、当时的政治形势，从而与历史相联系。周杰伦的《烟花易冷》其歌词故事源于《洛阳伽蓝记》。《洛阳伽蓝记》是北魏人杨炫之所撰写，成书于东魏孝静帝时（西元547年），是一部集佛教典故、历史文学以及地理人文于一身的千古名著。《烟花易冷》所描述的正是一千五百多年前，杨炫之笔下那个盛极繁华过后倾塌颓圮的千年古都洛阳城中，一名皇家将领与他所倾慕的女子之间的凄美哀婉的爱情故事。在学生欣赏音乐的同时，如向她们渗透文化和历史的相关知识，既可丰富学生的知识面，又可激发学生的学习兴趣。因此将音乐欣赏与相关文化整合教学，音乐欣赏作品才会散出独特的魅力。
综上所述，在我国的职业高中进行音乐欣赏的教学，教师只有采用多种灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，才能提升学生的音乐欣赏能力。
