解析车工一体化实习课的教法
解析车工一体化实习课的教法
[摘要]一体化教学是基于行为导向教学基础上的延伸。在实施一体化教学之前教师需要做大量的前期准备工作，比如准备好学生查找资讯的工具（教材、说明书、手册、电脑等）、典型工作任务（必须来自于企业，不能随意臆造）、一体化教师或车间、一体化教案和工作页等。在组织实施过程中，要突出团体协作精神，共同完成整个工作任务。
[关键词] 一体化教学 工作情景描述 学习目标 教学过程
我们学校自2011年开始，按照职业功能模块化课程体系和一体化课程体系改革的要求，对过去的学科课程体系进行了改革，按照一体化课程开发流程，通过企业调研和职业岗位能力调查，召开企业实践专家访谈会和数控专业建设委员会会议，对岗位能力转化为典型工作任务，把典型工作任务转化为教学任务，按照分类、合并形成若干门课程，每一门课程包含若干学习任务。初步完成结合我校校情的课程标准，老师们也在积极努力的做各专业一体化教材和学材的编写。我们教研组也在积极的讨论如何上好一体化课，通过一年多的学习、培训以及实践，我对一体化实习课有了一些经验以及一些好的方法。下面以典型工作任务——莫氏锥度轴零件的加工为例来解析我的一体化实习课，希望能帮助那些对一体化教学还有困惑的老师，以及不知如何上一体化课的老师。
了解班级学生进行分组、贯彻一体化教学
活动注意事项
（1）您的课堂，您作主。（积极参加，发挥你的主观能动性，勇于体验，勇于表达，勇于表现）
（2）随时用相机等工具记录各活动环节的内容。
1）个人的活动表现
2）团队的协作情景
3）其他组的活动情况
4）沟通情况
5）让你感动的各瞬间
（3）您的收获，是给我们最大的鼓舞。
2.分组
老师要根据班级人数、机床数、男女人数合理的进行分组，由学生确定组长，制定队名、队标以及口号，要求学生将以上内容设计在小黑板或制作PPT。在这里老师一定要给学生限制时间并把控时间，不可太长以免影响教学。
二、工作情景描述
某企业要生产莫氏锥度轴，用于阀体密封，现要求做些样品，特委托我单位加工，产品加工数量30件，交货限期5天。
学习任务描述：
学生从教师处领取制作莫氏锥度轴件的加工任务后，在教师引导下，识读装配图，小组讨论分析加工工艺，查阅资料选用及确定加工刀具，切削用量，明确加工技术要求，学习程序的编制，宏程序的编写，并在规定时间内独立完成单件生产，提交合格产品。
学习目标
1.根据加工任务，讨论并制定合理的工作计划；
2.能查阅国家标准等相关资料，选择切削用量，刀具，工装夹具：
3.能利用先进手段了解加工工艺与技能；
4.根据任务书，装配图和零件图，确定装配基准和加工基准，在图纸上标识，计算工艺尺寸和装配尺寸链，并讨论、制定加工工艺，预估加工工时；
5.按照规范切削零件，适时检测，装配，调整，检验是否达到装配工艺要求，并填写相关文档；
6.选择合适的量具量仪规范测量和记录形位误差，并分析超差产生的原因；
7.能采用通用量具在加工过程中进行适时测量，并调整机床参数，保证加工精度；
8.加工完毕后，能够通过检具配合检查零件精度；
9.能进行自检，互检判断零件是否合格，填写检验报告。并进行成分分析；
10.规范清理场地，归置物品。保养设备并填写保养记录；
11.能总结加工经验，与他人进行有效的专业交流互助。
本人认为学习目标一定要用多媒体或用黑板的方式展示给学生，让学生知道本任务活动他（她）们需要做那些内容，需要理解、了解、掌握、完成那些内容。如果把这个任务比作一棵大树话，学习目标就是果实。
活动工作任务简要
制定有效的工作计划；
收集信息；
工艺分析，工艺过程卡的制作 展示；
数控刀具卡的制作；
填写工具申请单 材料成本核算清单，领导批示；
申请借工量具，借阅有关编程，加工手册；
难点加工程序分析；
工序简卡 程序卡制作，独立操作，完成零件加工；
制作零件检验卡，完成检测；
展示，分享，总结；
点评。
活动工作任务简要可以让学生了解到整个任务的安排情况，有利于学生做准备工作，使学生掌控好每个环节的内容。
制定教学活动环节
活动一：工作任务及莫氏锥度轴零件工艺分析（4课时，多媒体教室）活动二：零件梯形螺纹的刀具刃磨及车削难点的分析（4课时，多媒体）
活动三：莫氏锥度轴零件的加工（24课时，实训场地）
活动四：莫氏锥度轴零件的检测和质量分析（4课时，检验室）
活动五 展示 评价 及工作总结 （4课时，多媒体教室）
课时可以根据各自学校的实习时间、实习要求、班级人数、机床数来制定。
教学过程
教学活动一：工作任务及莫氏锥度轴零件工艺分析
零件图
活动环节老师的掌控：
要求学生讨论整理工艺内容。
提示，巡回指导学生展示交流工艺文件（包括加工工序过程、装夹方式、选择刀具、切削用量、加工难点）。
评价环节：自评 小组评 教师评。
教学活动二：零件梯形螺纹的刀具刃磨及车削难点的分析
活动环节老师的掌控：
要求学生小组讨论整理梯形螺纹的车削方法。
教师讲解梯形螺纹的刀具刃磨及车削方法，出示练习题要求学生讨论车削方法并展示刃磨好的梯形螺纹刀具。
评价环节： 教师评价。
教学活动三：莫氏锥度轴零件的加工
活动环节老师的掌控：
1.老师安排学生情景模拟：
领导批示：工、量具申请单
工具房：借用工、量具
资料室：借阅有关书籍、加工手册
安全文明生产，强调操作规程。
巡回指导学生在加工中出现的问题，及时解决、解答问题。
提示学生用相机记录加工过程。
教学活动四：莫氏锥度轴零件的检测和质量分析
教学活动五： 展示 评价 及工作总结
活动环节老师的掌控：
1.学习任务：展示前的相关内容准备
个人简介，包括姓名，来自队伍及简单自我分析介绍，优缺点自我评估。
本次学习任务中，基础理论知识点的掌握情况。
球头螺杆典型零件在制作的过程中，实际存在的各种问题。
遇到实际问题后，如何解决的，采用什么样的方式？向老师请教、队友协助、独立解决。
球头螺杆典型零件的质量。是否存在不足和缺陷？是什么原因导致的？
球头螺杆典型零件在制作过程中，是否有让你印象深刻的事？团队时是否发挥优势？队友是否带给你感动？
本次学习任务中，你感觉自己最大的收获或者启发是什么？
送给自己或队友一句话。
2.学习任务展示评价环节要求设置
第一环节：有奖竞答（5题*5分=25分）
（1）每组展示准备5个专业问题，必须结合本次任务，提问展示的小组同学。
（2）目的明确，彰显专业特色，任务的特性。
（3）答题限时5分钟，小组互答。
（4）答对者加分，答错者不得分，分数累积到下一轮。
（5）小组答题时必须提前制定人选，其他人员不得提示。
（6）提问者必须提供书面答案。
第二环节：我最闪亮（50分）
（1）小组展示（PPT、演讲稿形式）
①组员展示
②纪律观念
③工作态度
④团队意识
（2）作品展示
①外形质量
②尺寸公差
③形位公差
（3）工作页完成质量。
第三环节：爱“评”才会赢（25分）
（1）小组自评。
队员的优点和缺点
②团队的整体介绍
③对自己队友的认识
④队友带给你的感动
（2）小组互评。
其余四组对某一小组的评价
（3）教师评价
第四环节：最后赢家（活动也惩罚）
（1）评价各组的名次。
（2）惩罚最后一名的小组。
奖励：
(1)刀具一把或刀片一片。
(2)抵消一词惩罚（个人）。
(3)指定对最后一组的惩罚项目。
惩罚：
(1)有意义的体能项目
(2)即兴表演一个节目
(3)接受优胜组的惩罚
七、结束语
在传统的实习教学过程中，知识和技能我们老师还是以讲授为主，学生记好笔记，上课认真听讲就可以了，学生被动接受知识和技能，造成的后果是学生缺乏思考、缺少交流、缺少自学，缺少创新。老师说什么，学生就做什么，根本不可能提高学生各方面的能力。一体化教学是以学生为主，老师为辅。通过学生相互讨论、查询资讯、成果展示、相互评价等提高学生的社会能力、方法能力、职业综合能力和关键能力、树立职业观念，为以后的成功就业做好准备。一体化教学在实施过程中教师一定要把控好现场，教师要多引导和启发学生，并且营造积极热烈的学习氛围，让学生在学中做，做中学，激发学生的学习兴趣，培养学生的员工意识，锻炼学生的各方面能力。我坚信数控实习一体化教学将会使我们培养出更多符合现代企业需求的优秀人才。
[参考文献]
《数控车削编程与操作训练》
《数控加工工艺学》
《技工院校一体化课程体系构建与实施》
解析车工一体化实习课的教法.doc
