多媒体组合课堂教学系统设计
多媒体组合课堂教学系统设计
易景然 刘世金 周君芝
（1.湖北国土资源职业学院机电工程系，湖北，荆州，434000）
摘 要：多媒体教学方式是一种现代化的以信息技术为中心的教学方式，与传统教学方式相比，具有明显的自身优势，在某种意义上，是一次教学方式上的革命；但对于这一新的教学方式，在实施过程中，仍然存在着一些急需解决的问题，在运用上也存在着一定的局限性和片面性。只有进行教学方式的优化，教学媒体的组合，才能真正提高多媒体课堂的教学质量。本文对多媒体组合课堂教学设计过程进行阐述。
关键词：多媒体；信息技术；优化；组合
中图分类号：G424.1
The multimedia makes the tutoring system of the classroom up to design
Yi Jing-ran Liu Shi-jin Zhou Jun-zhi
(1.Department of Mechanical & Electrical Engineering, HuBei Land Resources Vocational College, HuBei, JingZhou, 434000)
Abstract:The teaching way of the multimedia is a kind of modernized way of teaching taking information technology as the centre，Compared with traditional teaching way，In a certain meaning, it is a revolution in a teaching way；But to this new teaching way, in the course of implementing, some problems badly in need of solution that still exist, have certain limitation and one-sidedness too in using. Only carrying on the optimization of the teaching way, the association of the teaching media , could really raise the teaching quality of the multimedia classroom . This text make to multimedia up classroom instruction explain.
Key Words：Multimedia；Information technology；Optimization；Combination
1 引言
随着因特网、计算机多媒体技术的飞速发展，人类社会正经历一场以信息技术为核心的深刻变革。教育领域传统的“以教师为中心”的教学结构以及“教师一黑板一学生”的教学方式也将受到现代信息技术的冲击，并推动了教育技术革命的进程。大力发展多媒体进行教学是大势所趋。而多媒体教学方式是一种现代化的以信息技术为中心的教学方式，与传统教学方式相比，具有明显的自身优势，在某种意义上，是一次教学方式上的革命；但对于这一新的教学方式，在实施过程中，仍然存在着一些急需解决的问题，在运用上也存在着一定的局限性和片面性。只有进行教学方式的优化，教学媒体的组合，才能真正提高教学质量[1]。
而在实际的教学中，怎样利用多种媒体进行课堂教学和如何实现多媒体组合课堂教学，则是本文要探讨的主要问题。
2 设计步骤
多媒体组合课堂教学设计方案如图1所示[2]。
图1 多媒体课堂教学设计基本过程
2.1 确定教学目标
教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。教学目标是教师进行教学活动的指南，是学生进行学习活动的具体指标，同时也是课堂教学活动各环节、各要素及各教法设计的前提，因此，课堂设计首要的就是合理地确定教学目标，使其具有操作性、可检查性。
教学目标的设计要考虑到教学内容上的特点，考虑到教学对象上的特点，考虑到教学媒体上的特点，这样才能做到切合实际。
2.1.1 教学对象分析
教学对象分析，目的是为了了解学生的学习准备和学习风格，以便为后面的教学目标的确定，媒体的选择和教学策略的应用提供依据和参考。虽然我们不可能对所有的学生进行各种具体的分析，但是必须了解那些对教学设计其重要作用的因素。
在对教学对象的分析中，首先要了解的是教学对象的认知特征，了解教学对象在此年龄段的认知状况；其次就是学生的基本能力分析，因为任何一个学习者都会把他原来所学的知识、技能、态度带入新的学习过程中的，并且由于各个方面的原因，导致各个学习者的基本能力都不一样，所以必须对教学对象原来所具有的知识水平，技能、态度有一个比较深入的了解；再次就是掌握学习者学习风格，因为在教学中每个学习者都会把自己的学习风格带到教学中去，所以了解学习者的学习风格，有利于开展个别化教学；最后就是学习者的学习动机分析，学习动机是学习者学习活动的推动力，掌握学习者的学习动机可以更好的组织教学，帮助学习者更好的掌握知识。
2.1.2 确定教学目标
确定教学目标要从社会需要、学生的学习特征、学科特点，课程内容多方面来考虑，一般考虑三个领域的教学目标实现:认知领域、技能领域和情感领域，在课堂教学过程中，这几个领域的教学目标往往同时存在，但有一种是主要的教学目标[3]。在进行课堂教学目标设计时，既要突出主要目标，还要考虑学生的全面需要和发展。同时始终把握教学目标的整体性这一个原则，以整体性来进行分解到若干个具体的目标。
2.1,3 教学内容分析
教学内容分析是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。教学内容的设计包括教学内容的深度、范围和教学内容中各个部分之间联系。教学内容的安排不仅与“学什么”有关，还与“如何学”有关。
在教学内容的分析中，首先要分析教学内容的层次，在确定了层次之后，应该在教学内容上作出选择，确定出教学重点和难点，并确定各个学习内容的学习方法，例如识记，了解等，最后要确定教学内容的编排。
2.2 选取教学媒体
教学目标一旦确定，在计划阶段的重点就是进行媒体的选择，以及如何组合媒体。在多媒体教学中，使用现代媒体较多，这些现代媒体在表现力上、重现力上及受控性上都有显著的特征，在表示、记录、处理教学信息上也有明显优势，但由于不同媒体有不同功能，还有经济因素的制约，必然存在着如何综合考虑各方面要素来选择教学媒体的问题。在媒体选择过程中，要从学科出发，根据制定的教学目标，确定媒体使用目标，然后确定相关媒体类型，选择媒体内容。
首先是确定教学媒体的使用目标。教学媒体使用目标是指在实现教学目标的任务中，将要完成的职能。按其职能分类，可把使用目标分为事实性、情景性、示范性、原理性和探究性五类。
其次是教学媒体类型的选择，是根据学习类型与媒体功能关系二维矩阵中的大小进行选择的。这种二维矩阵通常是以媒体种类为一维，而把选择特性作为另一维。然后以其功能等级来表示二维之间的联系。对于不同科目内容，不同的学习类型，不同媒体所产生的功效大小是不同的。这必须通过大量的教学实践试验，探索其规律，并掌握这些规律。
再次是教学媒体内容的选择，教学媒体只是传播知识的载体，而教学媒体内容才是学生学习的知识，教学媒体内容的好坏直接关系到学生对知识的掌握，关系到整个教学过程的成败。教学媒体内容的选择一般包括如下组成部分：画面资源， 画面的组合序列，教师的活动，语言的运用以及教学内容的刺激强度。
最后就是确定教学媒体使用的目的。在教学实践中，无论是使用单一的媒体还是使用组合的媒体，都是为达到最优化的教学效果服务的。具体地说，教学媒体的使用目的主要有以下六点：突出教学重点，解决教学难点，提供教学资料，创设教学情境，提供教学示范，启发学生思考。
2.3 教学策略设计
教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总括，也就是教学过程设计的全过程，包括刺激、反应、举证、表达、组织等等，其中如何抓好课堂教学的最佳作用点和最佳作用时机，选取好的教学方法，是教学策略设计的关键途径。
由于学生的需求不同，教学目标和教学内容以及教学媒体的不同，不存在适用与一切教学活动的最优教学策略。教学设计者必须掌握一系列适用不同教学目标、内容及对象的各种教学策略，才能在教学设计实际中选取并综合运用各种教学策略，创造出最有效的教学环境，取得最佳的教学成果。
2.4 教学成果评价
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学行动及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价的种类根据不同的分类，可以分为各种不同的类型，但所有的类型都必须按照客观性、整体性、指导性、科学性的原则来实施。教学评价可以对教学设计的整体和各个部分提供诊断、激励、调控、教学的功能，式优化教学设计，提高教学质量的一个必不可少的一个步骤。
3 结束语
在多媒体组合课堂教学系统设计中，要根据各种媒体的功能和作用，合理选择媒体，使媒体在教学过程中能够发挥最大的作用，并且设计出合适的教学软件，搭建出自己的教育积件平台，以多媒体组合课堂教学系统设计的基本步骤为参考，根据教学环境的不同，学生层次的不同，构建合适的教学系统设计，来发挥多媒体组合课堂的最大优势，使课堂教学的效率越来越高。
参考文献
[1] 韦弘.多媒体课堂结构的优化设计[J].广西经济管理干部学院学报.2002年9月,81页
[2] 黄爱文.多媒体组合课堂教学设计方案[J].教育信息化，2002年4月，52页
[3] 童保红，胡晓武，李育林.多媒体组合课堂实用教程[M].科学教育出版社,2004年1月
多媒体组合课堂教学系统设计.doc
