开启学生专业学习和专业技能训练的敲门砖——金工实习
摘要：文中论述了近机类高职高专院校金工实习教学改革的目标、任务，探讨了金工实习的教学模式和改革思路并制定了实施方案，有利于培养学生实践能力及创新能力。
关键词：金工实习；教学改革；实践技能；创新
高等职业教育是面向基层，面向生产第一线，培养具有一定的专业理论知识和较强实践动手能力的应用型人才。实践教学体系是培养学生专业技能的主要途径。实习作为实践性教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。实习具有直观性，实习不仅能培养学生的观察能力，而且能培养学生的心理素质、能力素质，能有效地提高理论教学效果，对促进学生认识和了解职业岗位群，了解社会，对今后参加工作具有重要的意义。学海网(www.xuehai.net)
1.金工实习对职业能力培养的必要性
从宏观上来看，高职高专院校汽车、机电类专业学生在校三年期间整个实践性教学由三部分构成：工程技术基础训练———专业技能训练———专业方向实习与毕业设计。根据广东交通职业技术学院汽车、机电类专业结构特点及培养目标，金工实习作为工程技术基础训练一般安排在第一学期内进行，实习内容包括钳工实习和机加工实习两部分。由于我院目前招生的生源主要是普通高中毕业生，学生在入校前基本不具备工程相关知识和技术技能，通过金工实习目的是帮助学生获得初步的机械制造基本知识与技能，提高学生的工程实践能力，建立工程意识，培养和锻炼学生的劳动观念，为后续理论课程与专业技能训练做准备。因此，金工实习作为开启学生专业学习和专业技能训练的敲门砖是必不可少的一个环节。
2.现行金工实习指导内容的可行性
针对我院汽车、机电类专业结构特点及培养目标，现行的金工实习主要包括钳工实习和机加工实习两部分，实习时间总共安排三周。整个实习教学遵循“实、用、宽、新”的指导原则，其中，“实”突出理论联系实际，多动手、多进行实际操作技能训练；“用”突出实用知识，针对职业岗位群技能进行训练，加强学生对工具、刀具、量具如“游标卡尺、千分尺、百分尺等精密量具”的应用训练；“宽”主要指知识面宽、技能面宽；“新”指紧跟科技进步，注重区域性经济的发展，增加一些新工艺、新技术、新设备等内容，了解现代机械加工新方法，保证课程的应用性和先进性，例如增加了数控车床、数控铣床的简单加工操作，介绍数控机床简单的编程方法、机床结构和数控机床与普通机床的联系与区别等内容。金工实习的教学计划如表1所示。从教学计划表上我们可以看出，经过改革调整后现行的金工实习教学主要从培养学生职业技能出发，可操作性强、可比性强，职业技能培训的色彩更浓厚，更能加强学生的岗位上手能力。它摒弃了那些与专业联系不强、与岗位能力关系较少的内容，在加工生产上，突略其工艺设计，在用上下工夫，把有限的教学时间充分应用到必须掌握的知识上来。
3.改革后金工实习的教学效果
目前，我院的机械基础课程体系的实践性教学环节已初步进行了改革，并取得了一定的实效，在打破了“老三段”中基础课与专业课的严格界限之后，“新三段”的课程教学内容是逐步加深，与实践教学是紧密配合，两者互相渗透，相辅相成，你中有我，我中有你。改革后的金工实习教学有如下特点：
(1)整个实习过程侧重于技术技能能力的培养，它将理论教学、技能训练和实际操作有机结合，使实践教学贯穿于整个课程的教学过程的始终。
(2)紧跟科技进步，大胆的增加了一些反映现代新技术的新工艺、新技术、新设备的内容。
(3)在教学手段和教学方法上引入课题式、活动式等教学模式，采用挂图、录象等设备先讲解量具、工具的安全使用规则、各种生产设备的基本组成、各部件的功用，使学生获得清晰的概念，然后到现场，教师边讲边示范，学生边看边操作，把听、看、干结合起来。这种理论与实践交融的教学气氛，很容易激发学生的学习兴趣和主动性，学生在学中做、做中学，容易懂、印象深。
(4)采用多样化的考核模式，例如规定一定比例的基础知识进行“应知考核”，采用口试或笔试。对测量钻孔及手工攻丝等技能进行“应会考核”，在现场操作考核。教学内容可以逐项考核，也可以按照图纸要求加工一个简单的零件，进行综合技能考核。
(5)有效地缩短教学课时，把原来的四个周实习时间缩短为三个周，充分把有限的教学时间应用到必须掌握的知识上来，在缩短教学课时的同时又提高了教学效果。
4.结语
随着科学技术与社会生产的不断发展，如何提高教学效果，增强学生的职业技能已成为高等职业教育教学改革的永恒主题，加大力度改革高等职业教育院校的《金工实习》课程教学内容和教学方法已势在必行。
参考文献：
[1]吴若梅，唐芬南.对高校《金工实习》课程教学改革的思考[J].株洲工学院学报，2004.
[2]时忠明.《机械认识实习》课程改革探讨[J].机械职业教育，2003.
[3]李明惠，/ 王力夫，等.高职机械基础课程体系改革初探[M].广东高等职业技术教育研究会2002年研究成果.2002(10).
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