教师与学生谈话需要注意的问题-职业教育论文范文
教师与学生谈话需要注意的问题
谈话是教师了解学生、教育学生的重要手段，通过与学生的谈话，教师才能有意识地了解学生、掌握学生的思想动态，才能做到因材施教有的放矢地进行教育。根据多年的教学实践，我认为，教师与学生的谈话要取得良好的效果，应注意以下几个问题:
谈话要有明确的目的 教师与学生的谈话要有明确的目的，目的不同，谈话的内容和方式也不同。在谈话前，教师就应当认真考虑谈话的目的、内容、采取的方式以及选择的时间等。教师与学生的谈话目的一般来说有以下几种:(1)明了。即让学生了解教师所传递的信息，或使其明白他不知晓的事情、事理。学海网(www.xuehai.net)(2)接受。即让学生在弄懂教师的思想观点、立场、看法的基础上，真正信服接受教师的教育，并付诸相应的行动。(3)解感。即让学生学习并掌握有关的理论、知识、经验和技能，解决学习和生活中的各种疑难。(4)沟通。即出于教育管理的需要，沟通师生之间的思想感情，达到互相了解、相互支持、协调配合、行动一致的目的。(5)感动。即引发学生心灵上的共鸣，使其受到感动或激励、鼓舞，促使学生积极向上。(6)说明。即因势利导，说清道理，晓以利害，改变学生的某种观念，阻止其不良行为的发展。
谈话要看对象教师作为教育者和谈话的主动者，在谈话前要根据平时的观察，分析谈话对象的特点，根据谈话的目的和学生的性格特点，确定谈话的形式、内容。对于坦诚直率、善于言辞者，教师要抓住关键问题，言简意赅直接阐述自己的思想，同时注意倾听学生的心声。在营造谈话双方平等气氛的基础上，重点表述自己的观点，同时树立教师在学生心中的威信;对于性格沉静，胆小怯懦、不善言辞的学生，教师要循循善诱，先从学生感兴趣的话题入手，主动向学生敞开心扉，不要使学生处于被动地位，要引导鼓励学生表述自己的见解，启发学生说真话，说心里话。
谈话要充满感情教师谈话的对象是学生，是具有感情的社会人，因此，在谈话时，教师首先要放弃所谓的"师道尊严”，放下架子，摆正位置，真正关心爱护学生。"感人心者，莫先乎情”。要用真挚的感情吸引学生，打动学生，感情本身就是一种教育力量。这就要求教师平时主动接近学生，更敏锐地体察学生喜怒哀乐，诚心诚意地做学生的朋友，在心理上使学生感到师生在地位上的平等，建立一种平等的朋友式的新型关系，使学生对教师产生亲近感和仰慕心理，自觉主动地接近教师，而不是敬而远之，敬而惧之。这样，师生之间的交流自然也就通畅了。“亲其师，信其道。”只有付出真实的感情，入情、入理、入心，教师所讲的道理才能通过感情的催化，变成学生自身的思想和要求，形成他们自己的觉悟和决心，推动他们去实践自己的诺言。只有取得相互沟通，才能消除学生的恐惧、紧张和戒备心理，学生才能向教师敞开心扉，倾吐心声，教师才能真止了解学生的内心世界，正确掌握学生的思想动态。
谈话要适时适度谈话的目的决定着谈话的时机和程度，谈话要选准时机。谈早了，不但条件不成熟，还可能出现小题大作的现象，给学生造成逆反心理，结果适得其反。而等学生反复犯错误之后才谈话，就容易给学生造成错觉，使之产生戒备心理，谈话达不到顶期效果。要把思想工作做在前头，防患于未然。谈话一定要选择最佳时机，这就要求教师平时多注意观察学生，及时掌握学生的思想动态，顶见事态的发展方向。谈话不仅要适时，还要适度。谈话一要围绕着目的进行，切忌过多过滥、东拉西扯、无的放矢，这样的谈话不仅是徒然地浪费时间，而且还降低了教师的自身形象，失去谈话的作用。二要讲清道理，不要过早下结论。对一些偶然事件要就事论事，切忌上纲上线，对性质严重的事件，教师要指出问题的严重性，要让学生从内心深处有所触动。
要想使谈话取得良好的效果，教师在谈话过程中还要克服不耐烦情绪，要让学生把话说完、说透，要边听边思考，联系学生 一贯的言行和平时观察的印象加以印证，不可偏听偏信。针对学生的思想，要谆谆教诲，切忌对学生产生”恨铁不成钢”的急躁情绪，甚至讽刺挖苦，恶语相伤，那样只会收到适得其反的效果。谈话后，教师要把掌握的主要情况，以及自己的看法或感受记录下来，作为教育和管理学生的依据。
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