论职业技术教育是培养技术劳动者为目标
摘 要: 本文分析了家电维修专业实验、实习教学过程中为达到培养目标,需经的教学过程和采取的措施。代写论文 进一步阐明重视实验、实习设施设备的先进化可操作性化、指导教师的知识化、经验化、操作技能规范化、过硬化、教学管理严格化、内容多样化、设计的灵活化,有助于培育目标的实现。
关键词: 实验; 实习; 目标; 训练
实验是教学过程中培养学生实验技能的主要环节,特别是在职业技术教育中,它是培养“应用型”“技能型”人才的重要手段。实验分为实验室和自然实验。实验室实验是学生在教师的指导下,使用仪器、设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识,验证新理论,提高能力的一种教学方法。学海网(www.xuehai.net)
实验所遵循的是从实践到理论,再到实践的认识规律,它是自然规律在教学上真实反映的一个缩影或某一客观现象在某种程度上的再现。实验不仅可以帮助学生形成概念的理解和验证,同时也可以巩固有关基础理论、技术理论和专业理论掌握,还可以促进知识向技能的迁移,并能培养学生的观察能力、分析能力、动手能力、实验能力和探索能力,并为实习教学奠定了良好的基础。
实习是职业技术学校实验教学过程中的延续,又是技术理论的巩固和运用。实习是学生在教师的组织和指导下,从事一定的实际工作或生产操作,借以掌握一定技术,技能或综合运用知识于实践的教学方法。具有良好的实验教学,才能为完成实习教学提供可靠的保证。
1. 重视家电维修、实验、实习教学、有助于培养目标实现
家电专业实验课的目的是为了获得与理论一致的结果,加深对理论知识的理解和技能操作的掌握。它不但应该注重实验的理论验证,即:用实验结果验证理论的正确性,加深对基本概念的理解,同时也应该注重操作技能的基础训练。
通过在实验室里对学生进行操作能力与操作规范培养和训练,可提高学生的动手和动脑能力,为家电维修实习打下良好的基础。这是完成家电实习任务的前提条件之一,对提高实习教学效果起着至关重要的作用。就技工学校培养目标来看,家电维修实验不但有益于学生”应知”的掌握,更有益于学生”应会”技能的掌握。
2. 家电维修实验设备的先进化、可操作化,有助于培养目标的实现
操作性强的家电维修实验、实习、以学生活动为主,适合学生基本技能训练,学生在实验课上反复练习操作,掌握相关的知识,提高“应知”和“应会”的能力,需要有完善的高质量的设施设备。通过实验操作,有助于基本技能迁移到实际操作技能中去。
近年来新配置的ZN_99型家用电器设备实验箱,解决了家电维修教学中缺乏实验手段的这一问题,该设备将电视机、收录机按各自的各个部分,分割成十六个单元,每个单元都可单独进行实验、测试和研究分析。十六块单元电路,进一步为学生分析与研究提供方便,它能完成理论实验,故障实验及各种通道测试等实验项目,从而大大丰富了课堂教学实验内容,提高了实验教学质量,促使学生所学的理论和实践相结合。如:我在讲授理论时讲到无30v电压,调谐器无法调谐,电视机产生无图像,无伴音。通过讲授学生可用准备好的实验器材进行实验,直观地将理性认识转变为感性认识,从而使学生进一步掌握所学的理论知识。当我讲到解码电路无振荡信号时是由于4.43MHz的振荡电路出现问题,振荡元件开路或振荡电容开路,定时元件开路等均可造成此故障。而学生通过教师所讲的内容可以在实验箱上操作实验,验证理论性知识,并能进一步分析原理,直观的将故障现象印在脑海里,形成难忘的记忆。通过实验检测各电路电压的变化,可为实习提供实际检测的数字依据,提高学生分析问题和解决问题的能力,使学生在走向社会之前就能掌握家电维修的理论分析方法,丰富学生的实践经验,促进培养目标的实现。例如:我校家电维修专业班的学生,在进入社会实习阶段,对一些家用电子产品的维修,能够独立地对故障进行判断分析,并能检测故障和排除故障。
3. 设计性强的实验教学可培养学生创造性思维,达到培养目标的实现
通过设计实验项目,完成实验内容,可培养学生对实验能力的创造性的思维,获取合理的组成实验,得到的全面锻炼,使学生由被动变主动实验,发挥学生的主动性,为今后的家电维修的实习做准备。例如:在实验中,断开音频通道开关,实验故障为无声;断开帧频同步电位器,实验故障会出现水平亮线,断开R通道开关,实验故障为红基色丢失。当完成这些实验内容后,可给学生一些设计实验的自主权,让它们相互设计一些实验项目,在老师检查与指导下,各自相互设计一些故障实验,自己动手动脑分析判断和排除。用逻辑推理的思维方法找出故障的所在,使学生不仅学会了操作技能和技巧的训练,同时还能启发引导学生动脑筋分析、独立完成检测判断及排除故障的能力。设计性强的实验训练是对教材实验内容的改进或延续,其目的都是加深对概念的理解,同时也是培养学生分析问题、解决问题能力的综合训练。随着教学改革的不断深入,家电维修实验将由单一性的实验发展为技能型、探索型实验相结合,会更加有利于家电维修实验教学的进行,从而为提高学生的实验性和操作技能奠定良好的基础。
4. 增加实验教学的课时与理论教学同步进行,有助于培养目标的实现
实验教学的目的在于培养学生的观察能力、分析能力和动手能力以及学生进行科学实验的基本训练。然而过去由于实验设施设备不够完善,实验教学课时数偏少、内容偏简、知识偏旧,而且大都以传授知识验证理论为主,这种旧的实验方法使学生从入学到毕业都不能在实验技术能力方面得到系统的培养和严格的训练,影响了对学生实验能力的培养降低了实验教学的质量,影响了实验教学的运行,很难达到培养目标的实现。近年来随着较先进的家用电器实验设备的引进,理论与实验教学一比一的进行,边理论边实践取得了良好的效果。职业技术教育是培养用手动脑的技术劳动者为目标的。因此实验教学占有的比例不应小于理论教学。
5. 家电维修实验与实习指导,对培养目标的实现具有重要的作用
不同的家电实验项目,目标要求不同,相应有不同的教学方法和侧重点,因此在家电实习教学中,教师的指导作用是很重要的。
首先,指导教师要熟知家电实验与实习项目的内容,明确目的和要求,有过硬的操作技能,实验实习与理论教学一体化。所谓一体化教学,就是专业理论与实验实习操作放在一起讲授指导,边讲边练的一种教学方式。经过多年的教学实践和尝试,理论教学与实践指导由一个教师来完成,这样一体化的教学不至于产生脱离性和脱节性。
其次,在提高学生家电维修操作技能实验与实习,教师要多指导,严要求,动作规范操作熟练,技术过硬,同时还要不断的总结经验,严格按照操作规程使用工具、仪表、仪器,在保证安全的前提下,让学生自己动手完成实验与实习项目,使学生明确家电维修实验、实习不仅是一些故障的模拟,元件 的焊接,万用表的使用电路的检测就行了,更重要的是通过实验或实习证明其中的原理,举一反三找出解决问题的突破口。
最后,要创造条件,为学生提供一些实物进行维修操作。本论文来源于 （ ）近年来我们在实习中不仅对一些模拟故障机器进行分析、判断、找故障点进行排除,而且搜集教师及学生家中的一些有故障的机器进行实际维修操作训练,通过这样真枪实弹的训练提高学生分析问题和排除实际故障的能力,为进入社会实习打下了良好的基础,为培养目标的实现创造了有利的条件。 
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