在电工教学中怎样实施素质教育
一、理论联系实际，增强实践能力
职业技术教育对教师素质提出更高的要求，其中最重要的一条就是要突出职教特色，增强动手实践能力。在电工课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：一是电工实验室建设；二是最大限度地利用实验室现有教学资源；三是走出校门到生产实际中去锻炼。
随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。我校电工课实验教具中有50余块实验板都是由本校教师自己设计、自己安装调试的，仪器、仪表坏了就自己修，对实验设备做到心中有数，在实验过程中，能及时发现问题解决问题，很快排除故障，保证实验顺利进行。学校供电线路出了问题、变压器出了毛病、控制电路失灵时，教师和工人师傅共同查找原因，排除故障。除此之外，经常利用假期，到电厂、变电站、电机厂，实地向工人师傅学习。这样做，丰富了教师的专业理论知识，优化了知识结构，增强了实践能力，也有利于培养实用型人才和提高教学质量。
二、处处为人师表，教人须先教心
在绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。
在课堂教学中，通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。
在实验教学中，着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。
在电工实习中，使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利事业的精神。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如，充分备课、严谨治教，体现认真负责的精神；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。
三、认真钻研教材，课前充分准备
教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法，求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。
在实验室对照实物讲电动机的类型、结构时，安排一定的时间作旋转磁场演示教学，这样有利于提高学生对下一节课的预习效果。总之，备好课是上好课的前提和保证。
四、探讨学习方法，奉行寓教于乐
教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。
课堂教学中要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，调动其学习的积极性。比如，在电动机教学过程中，有的学生提出：潜水电泵为什么只能在水下使用，不能在水上使用?回答是：鸟在天上飞，鱼在水里游，这是其本能。同样潜水电泵不能用在水上，也是由其特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上，初相位正、负的确定是一个教学难点，在突破这一难点时可采用下述方法：一是正弦曲线的起始点(即正半周曲线的起点)在纵轴左侧为正，右侧为负；二是计时起点t=0时，正弦曲线在水平轴以上为正，以下为负。最后归结为两句话：“左看右看，上看下看，初相位的正、负就这么简单。”针对个别同学不珍惜学习时间的现象，可以这样诱导：“找点空闲，找点时间，带上书本经常看看，生活的烦恼跟同学说说，学习的事情找老师谈谈。”以此来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引发求知欲望，实现教学目标。
五、注重实践环节，培养综合技能
在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行，如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。
讲完电工课理论后，根据教学计划，安排学生到变电站、抽水机站去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。
